14 故乡名师教学设计1

《故乡》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力：掌握塑造人物的方法，并从中探究人物的性格特点。

（二）过程与方法：通过对比手法的分析，探究本课主题。

（三）情感态度价值观：从小说主题中感受作者对弱势群体的同情。

教学重点：

探究人物二十年的变化，从对比中分析其变化的根本原因。

教学难点：

小说主题的探究。

教学方法：启发法，讨论法，自主阅读法

教学用具：多媒体

教学过程：

一、新课导入

闰土是小说中一个重要人物。当“我”回到故乡，看到的这个闰土已不再是二十年前的那个闰土了。那么闰土到底发生了怎样的改变。仅仅是变老了吗？从他身上我们可以看到什么？

二、闰土初印象

1、让同学们自主阅读，从文本中找出有关描写闰土的语段，初步感知闰土的变化。

2、同学积极发言，谈谈对闰土的初印象。

多媒体显示：过去的闰土 ，现在的闰土 。

讨论归纳：

过去的闰土：年轻、敏捷、活泼、无忧无虑、跟“我”很好。

现在的闰土：未老先衰、麻木迟钝、木偶人、有“规矩”。

三、闰土再探讨

引导学生从人物塑造方法中探究人物身上发生的巨大变化。从中找关键词，抓关键语句，深入挖掘其变化的根源。在这个过程中，鼓励学生发散思维，珍惜学生对作品的独特感受。

教师先举例，师生再共同交流，然后让学生自主合作，共同完成对人物的分析。

1、例：外貌描写

二十年前：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……红火圆实的手

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二十年后：身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，想是松树皮了。

分析：脸的变化——紫色的圆脸，说明少年时健康、有营养。

灰黄，很深的皱纹，说明营养不良，未老先衰（三十多岁）。

手的变化——红活圆实：健康，有营养的少年的手。

又粗又笨，开裂，像松树皮：长年终日劳作的手。

服饰的变化——小毡帽，银项圈：家庭经济还过得去

破毡帽，极薄的棉衣：温饱问题尚不能解决，家庭生活贫困

小结：从外貌描写的对比中可知，中年闰土虽然很勤劳，但还是不能解决温饱问题，生活贫困。可见是当时动乱的社会所造成的农村经济衰败，农民生活贫困。 2、动作描写

二十年前：赏析“月下刺猹”，“雪地捕鸟”的语段。

二十年后：母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐……我问他的景况，他只是摇头……他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

分析：“月下刺猹”，“雪地捕鸟”找动词：捏、刺、扫、支、撒、看、拉，可以看到一个聪明伶俐、有朝气，俨然一个生活小英雄的闰土。 “迟疑一回”才坐，是因为他到的是“老爷”家，地位不同，所以考虑可不可以坐。“摇头”、“默默吸烟”可以看出中年闰土被生活的重担压得喘不过气，早已失去生命的活力，俨然是一个“木偶人”。

3、语言描写

二十年前：赏析17至28段。

二十年后：赏析59至71段。

分析：二十年前是噼里啪啦的一连串的话，省略号表有说不的内容。说明少年闰土生活丰富多彩，趣味无穷。

二十年后话少。“老爷!……”省略号表明闰土欲言又止，看到二十年前的好朋友，无比欢喜激动有很多话说，但在“老爷”面前是不能随便乱说的。可以看出中年闰土受封建等级观念的禁锢。“却总是吃不够……又不太平……”省略号表明闰土说话断断续续，语意不连贯。是因为长久的贫困压得他变成“木偶人”，反应迟钝，对生活麻木了。

可让学生朗读这两部分，更深体会语言特点。

4、对“我”的态度

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主要从称呼的变化分析。

分析：二十年前称我为“迅哥”，那时“是孩子，不懂事”把我当做朋友，情同手足。二十年后称我“老爷”，中年的闰土懂规矩，继承了传统的封建等级观念。

5、对生活的态度

二十年前：赏析“月下刺猹”，“雪地捕鸟”“海边捡贝壳”等语段。

二十年后：赏析71、75段。

分析：少年闰土的生活无忧无虑，充满许多乐趣，热爱生活。中年闰土终日在温饱线上挣扎，苦不堪言，只把希望寄托给神灵（香炉和烛台）。

四、小结

小说通过外貌、语言、动作等描写方法塑造闰土，人物形象形象生动。通过对比的表现手法，表现辛亥革命的不彻底性造成社会动乱不安，经济衰败，农民生活贫困。同时反映传统的封建等级观念对人们的毒害。

五、作业布置

试着运用各种描写方法塑造一个鲜活的人物形象

六、板书设计

故 乡

前：年轻、健康

外貌

后：未老先衰，营养不良

闰 前：聪明伶俐、有朝气

动作

后：失去生命的活力，木偶人

土 前：噼里啪啦的一连串，内容丰富

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语言

后：断断续续，迟钝麻木

前：情同手足

对“我”的态度

后：毕恭毕敬

前：无忧无虑，热爱生活

对生活的态度

后：把希望寄托给神灵

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