审题立意教学设计第二课时

第一单元写作

审题和立意

教学设计

教学目的：

1、让学生学会如何根据所给的文题审题。

2、了解立意的三种方法。

3、提高对人生的品味与思考能力。

教学重点难点：

1、体会隐含在文题字面后的含义。

2、怎样才使学生把握材料所透视出来的

意思，以便确立较为深刻的主题。

教学准备：写作素材，多媒体课件

课时安排：1课时

第一课时

一、情景导入

生成问题

同学们,写作文是语文学习中必不可少的一部分。那么,写好一篇作文有哪些步骤呢？最重要的步骤是什么呢？今天我们就来学习最开始的两个步骤——审题和立意。

命题的分类：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。

二、什么是审题、立意？

所谓审题，就是了解题目的意义、范围和要求。审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。

所谓立意，就是确定文章的主题（中心思想、中心论点）, “意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。

立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否

新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。

审题与立意密不可分，审题是立意的前提和基础，立意是审题的拓展和细化。

三、自学互研

生成能力

知识板块一

审题技巧,立意指导。

我们拿到一个作文题目,首先要审题,即了解题目要求,领会题意。在此基础上,通过反复思考,精心选择,最终确定文章的主题,这就是立意。审题和立意密不可分,共同组成了作文构思的起始环节。

1.审题。

审题,就是为明确作文的要求对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读,以求理解其含义。审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求,确保不在这方面出错。不过,审题的关键还在于把握题意,也就是分析题目的含义和意图。

（1）命题作文常见类型

a有比喻义的作文题

b以动词为核心词的作文题

c题目中含有副词或修饰词的作文题

（2）命题作文审题方法

首先,要善于从限制中发现“自由的空间”。

其次,要认真对待多重限制条件。限制条件有两个以上,就要仔细分析。

最后,要注意把握题目中的重点,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。

2.立意。

立意定义：,就是在准确审题的基础上,把题意变成文章主题的过程,即确立文章的灵魂,是文章成败的关键。

立意基本要求：

首先,确立文章的写作中心。有的可确立、表现多个中心,试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作。

其次,确立议论文的论点。只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的论点,写出来的文章才能中心明确、思想健康,给人以深刻的印象。

最后,立意要力求巧妙、新颖。有时立意甚至可以从反面入手,突破成说、“定论”,凸显自己的个性。

知识板块二

结合例文,技法指导

3.文题展示

以“这一天，让我铭记”为话题,写一篇记叙文,600字左右

解题可选材料、可能出现的问题、开头范例赏析

4、交流展示

生成新知

评讲作文：

（1）限时批改

（2）佳作推荐

（3）美文共赏

（4）小结

5作业布置，写作《这一天，让我铭记》

要求：1、除诗歌外，文体不限，不少于600字。立意正确，思想健康。2、文章中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。

四、教学反思 作文指导，我曾花了许多的精力去钻研，并在教学实践中不断地进行了充实和完善。此节作文指导课的理论形成以及课堂构想，是基于我在上届九年级作文教学中的一些思考，应该是能较好地指导学生实际作文时的审题和立意的。

在作文指导课中，我将课堂始终定位在学生审题立意方法的掌握和相关能力的形成之上，因此我特别注重了学生审题立意的步骤、多角度材料立意方向的把握、作文立意的规范表述等上面。一节课下来，从学生的审题立意演练情况来看，学生方法和能力层面上的要点应该是掌握得比较好的，教学设计的初衷是达到了的。

但是，只有少数学生积极参与，而大部分学生还是选择沉默。

总之，通过这样的一节作文指导课，不仅是对我以前有关作文教学思考的一个实践补充和完善，也能更加地明确此届学生作文指导的方向。