12*湖心亭看雪 优秀教案范文

《湖心亭看雪》教学案

汨罗市白水中学：江莉霞

教学目标：

知识与技能：

1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。

过程与方法：自主、合作、探究

情感态度与价值观：

感受作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致和思念故国之情。

教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

1、2016年9月4日G20全球峰会杭州西湖晚景图展示。

2、导入语

同学们，让我们一起来欣赏几张图片，这是2016年9月4日G20全球峰会杭州西湖晚景图。有人说观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景，那么眼前流光溢彩的西湖，在满怀故国之思的张岱笔下，又会有着怎样一番动人的意韵呢？今天一起来领略一下，请同学们翻开书到203页。

板书：湖心亭看雪 张岱

二、

自主探究，预习检测

【方法指导：自由朗读全文，结合文下的注解，口头翻译课文并完成导学案上的自主探究题。】

1、

介绍作者

张岱（1597-1679）

字宗子、石公，号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，寓居杭州。出身于官宦之家，明亡后未曾出仕，并曾参加抗清义军。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。

2、

听录音范读全文，注意听清字音和节奏。

3、

给下列加横线的字注音

崇( )祯 ( ) 毳（ ）衣 雾凇

（ ） 沆 ( )砀( ) 更（ ）定 铺毡( ) 更(

)有此人

强(

)饮

喃喃（

) 拏（ ）一小舟 长堤（ ） 一芥（ ）

4、

释义，积累文言词汇

①

解释下列字词

拏： 毳衣：

焉得： 雾凇沆砀：

②

一词多义

更 是日更定 湖中焉得更有此人

是 是日更定

是金陵人

一 上下一白

湖心亭一点

白 上下一白

余强饮三大白而别

③

古今异义

是日更定

④

词类活用

客此：

⑤

质疑

5、

句子翻译

大雪三日，湖中人鸟俱绝。

莫说相公痴，更有痴似相公者。

6、

全文翻译

两三粒而已

余强饮三大白

上下一白

余强饮三大白

古义

今义

7、

整体感知：用一句话概括文章主要内容。

三、

合作探究，课堂交流

1、请从文中找出一个最恰当的字来评价作者张岱，思考文中是从几个方面来表现他的这一特性的？（从人物的举止、景物的描绘、情感的表达等方面入手）

2、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？（联系全文）

【温馨话语：请同学们在自主思考之后带着自己的见解参与小组讨论，在交流中生成并整合小组讨论成果，为给同学们带来精彩展示做准备。】

四、展示探究，各抒己见

五、课堂小结，整体建构

1、 湖心亭看雪 张岱

思念故国

情

痴

景 人

冰雪弥漫 清高孤傲

小结语：曹雪芹曾在《红楼梦》中无限心酸地写道：“都云作者痴，谁解其中味？”学完本文，我们懂得了张岱是一个十足的痴人，他清高孤傲，痴迷于冰雪弥漫的西湖雪景，痴迷于故国明王朝。

2、

配乐朗读

六、深化探究，检测反馈

古代曾经有过许多寄情山水的文人雅士，试举例说说。

结束语：这些古人，痴得洒脱，痴得可爱。同学们，作为新时期的中学生，我们应当辩证地看待这一份痴心，才会痴得其所，赢来精彩人生！

七、布置作业

1、课后选一种景致，运用白描手法写一段文字，注意融情于景，情景交融。

2、积累关于“西湖”及“冬雪”的诗词句。