平均分第二课时教学实录

平均分例1、例2(12-14页)

一、教学目标:

1、知识与技能:让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步建立“平均分”的概念。

2、过程与方法:通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动,引导学生学习有价值的数学,培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3、情感态度与价值观:让学生体验成功的乐趣,提高学习的兴趣,并初步建立公正,公平,团结,合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

二、教学重点:

经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

三、教具、学具准备:

书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉等课件。

四、教学设计:

1、情境引入,感悟平均分的特点。

(一)、创设情境,直观感知“平均分”

师:春天就要到了,二年级的小朋友准备去春游,看,他们正在忙什么呢?课件出示书中主题图让学生观察。师:把你看到的说给你小组同学听。

学情预设:

(1)看到了有的小朋友在分汽水,还有分面包的。

(2)有2个小朋友分橘子。

(3)还有分糖的,每堆都是5个。

2.动手实践,初步形成“平均分”的表象。

(1)问题:同学们要把10个面包分成两份,可以怎样分

(2)学生独立操作学具完成。小组交流。比一比,哪个小组想到的方法多?

(3)全班交流,展示学生操作的不同情况。

3.从学生的分配方案中,揭示“平均分”的概念。

(1)教师小结:有这么多的方法,你能不能根据分的结果,把它们分分类?

(2)让学生根据分的结果,进行分类,并说说自己是怎样想的?(一种是每份分得同样多,一种是每份分得不一样多。)

(3)根据“每份分得同样多”的情况,让学生说说每份是多少,有几份。

(4)突出“平均分”,每份分得同样多,叫平均分。(板书平均分,逐步出示含义)

4.在渗透份数,每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示:小红拿来了8块糖,它有三种分法,你能判断出哪组是平均分的吗?小组同学互相说说你的想法。指名汇报并说出理由。

(第(2)种是平均分的。因为每堆都是2块糖;第(3)种也是平均分的,因为每份都是同样多的,是4个块糖。) 师:观察平均分的两组,数一数平均分成了几份,每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。

(二)、动手操作,探究平均分的方法

1.教学例2,课件出示书中主题图。

(1) 小明是个懂事的孩子,他正在给同学分橘子呢,你知道有几个橘子?他想怎样分吗?

(2)问题:每个盘子平均分到几个橘子?先让学生想一想,然后让学生动手用学具摆一摆,看看我们想的对不对。(每人摆完后,让学生说一说你是怎样想的。)

2.动手操作,展示平均分的方法。根据学生分的情况,小结:有的小朋友是一个一个地分,还有的几个几个地分。只要每份分得同样多,就是平均分。师:大家拿出15个水果图片和5个盘子,动手分一分,边分边说自己是怎样分的。

3、再次操作,强化平均分。师:如果把这15个桔子,平均分成3份,每份是几个?你还会分吗?学生动手操作分,展示分法,学生评价。

(三)、联系生活, 应用平均分

1.联系实际,练习体验。

(1)小明非常喜欢小动物,他买了12个香蕉,想平均分给3只小猴(课件出示:桌面上小明放有12个香蕉,下面蹲着3只小猴)你知道每个小猴分几个吗?知道的跟你的同桌说一说,不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示,每只小猴4个,可这时又来了一只小猴。

(2)唉呀,又来了一只小猴,咱们要重新分这12个香蕉了。(把12个香蕉平均分给4只小猴)

(3)那每只小猴分几个?(学生讨论,汇报:每只小猴3个)

(4)课件演示又来了2只小猴

(5)小猴越来越多,这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴?(6只)每只小猴分几个?(是2个)

(6)通过刚才给小猴分香蕉,从中你发现了什么?把你的发现跟你的小组说一说。(猴子多了,每只小猴得到的水果个数就少啦!) 师: 小猴高兴的吃到了自己喜欢的香蕉!我们也很高兴,但这位小朋友却愁眉苦脸,他一定遇到了问题。(课件出示题目)每个盘子里放同样多的苹果,应该放几

个?请你帮帮他!

(1)师:想一想,也可以动手摆一摆,然后在小组里互相说一说。你是用什么方法分的?每盘放几个?

(2)如果有4个盘子呢?(课件出示增加盘子数)

(3)这12个苹果你还能平均分成几份?每份几个?小组里互相说一说、分一分。

3. 课件出示题目:有6个桃子,每盘放2个,需要()个盘子。

4、有12个萝卜,每只小兔分4个,可以分给几只小兔?每只小兔还可以分几个萝卜?

5、同学们你能设计一个18人的排队方案吗?动手试一试吧?。