8、四舍调商教案推荐

四数研讨课教案

数学第七册第二单元《两、三位数除以两位数》第九课时学校:栖山镇中心小学执教人:张良年级学科:四年级数学执教时间:2016.9.19

教学目标

1.让学生在掌握“四舍”“五人”法试商的基础上,学会调商的方法,能运用这种方法进

行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2.让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。

3.培养学生认真的计算,养成主动探索、互动合作的良好学习习惯,培养克服困难的意志。

教学内容

第18、19页的例题及“练一练”。

教学重点

掌握试商后初商过大需调小的方法。

教学难点

计算时,试商、调商的方法过程,并会正确计算。

教学准备

口算卡片、课件等。

设计意图

例题出示,学生自己搜集有关数学信息,这种方式有利于集中学生的注意力,而且,让学生用摘录条件和问题的方法分析题,为今后学生利用这种方法分析复杂应用题打下基础。本课的重点是调商,教学过程中教师注意引导学生不断体验调商的过程,使学生内化成一种学习能力。

教学过程

活动一:自主先学

1、口算下面各题。

210÷3 40÷5 160÷40 350÷70 210÷30 400÷50 160÷80 720÷90

2、下面的括号里最大可以填几?

20×()﹤96 10×()﹤53 30×()91

3、自学例5

(1)出示教学情境图,让学生仔细观察;

(2)说一说:你从图中获得哪些数学信息?

(3)出示例题中的问题:四年级一班平均每人借书多少本?

(4)在学生独立解题的过程中,教师巡视,了解学情。相机揭示课题。

活动二:交流质疑

1、小组交流展示

(1)在小组内交流计算方法和发现的问题。

(2)全班交流:指名汇报,教师形成板书,学生可能会产生商嫌大的新问题。

2、小组讨论

探索调商方法

(1)分析初商偏大的原因;

说明:除数本来是34,我们把它看作30来试商,这时除数变小了,初商就可能偏大。

(2)寻求解决问题的办法。

(3)学生继续完成除法竖式。

(4)反思小结,归纳方法。

活动三:检测反馈

做第18页的“练一练”。

指名4人板演,小组交流展示,有错误的要说说错的原因。

活动四:质疑拓展

(1)出示教学情境图,让学生仔细观察;提出问题:四年级一班平均每人借书多少本?

(2)学生尝试列竖式计算。

(3)在小组内交流展示计算方法和发现的问题。

(4)反思总结,归纳方法。

说明:除数本来是36,我们把它看作40来试商,这时除数变大了,初商就可能偏小。

(5)当堂检测,评价反思。

活动五:小结反思,全课总结。

比较例5和例6,你能发现什么?

用自己的话试着写一写。

活动六:作业设计

1、计算下列各题。

394÷48 246÷32 448÷83

2、教材第19页“练一练”第3题。

板书设计:

两、三位数除以两位数

272÷34= “四舍”法试商初商可能偏大初商偏大要调小初商偏小要调大252÷36= “五人”法试商初商可能偏小

评课记录

在整堂课中,充分发挥课件计算机的教学功能,通过它的形、声、色、动、静的变化,形成鲜明的表象,创设生动活泼的教学情境,吸引学生的注意力,启迪学生的思维,让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中,使教学过程始终吸引他们主动去探索问题,解决问题。

张梅

评课记录

把数学问题转化成潜在的问题情景,让学生在具体情景中感受数学的存在,发现数学问题,激发学习兴趣,体会数学就在身边。课前老师根据学生已有的知识和经验,立足于学生的认知起点,让学生联系生活实例,探索解决问题的方法。从而激起了学生的学习热情和探究的欲望,这样的设计符合学生的年龄特点和认知规律,将学生置于认知的最近发展区,充分调动了学生学习的主观能动性。

吕永萍

评课记录

本课的设计,各个层次的活动基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的,但在活动的具体设计和组织安排上,又能对教材有所突破,作了一些更深层次的挖掘和细化处理,做到既尊重教材,又注意对教材进行创造性地加工,以利于取得更好的教学效果。教师能根据新课程标准的要求,根据本班学生的特点,有目的地调整教材。

另外,在这节课中,大量地创设条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中,“学以致用”,让学生切实感受到生活中处处有数学,贴近学生生活的材料,旨在联系生活,开阔视野,同时延伸学习,意在让学生感悟到“数学就在我们身边,生活离不开数学”。

陈家亭