动物聚会公开课教学设计模版

《动物聚会》教学设计

周亚教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册

教材分析:

在认识平均分与除法意义的基础上,本节课结合“快乐的动物”这一具体情景,引导学生探究两个数量之间的倍数关系。事实上,“倍”是一个生活中常用的概念,教材没有给它下定义,而是通过“做一做”的具体的数学活动,让学生体会“倍”的意义。

学生分析:

对于二年级的学生来说“倍”这个概念是比较抽象的,如果完全让学生自己独立探索“倍”的意义,是不切合实际的。二年级的学生多以形象思维为主,爱玩、好动,接受新鲜事物快,又敢于挑战自己和他人。因此,教学时可以创设能够激发学生学习兴趣,激活求异思维的学习情境,引导学生有效地进行学习活动。

教学目标:

1、结合具体情景,引导学生通过摆一摆、分一分等活动感受“倍”的意义;体会倍与等分之间的联系。

2、会用图示或除法算式表示两个数量之间的倍数关系。

3、发展学生观察、比较、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4、培养学生喜欢数学的良好情感,学会与人交流以及给予他人简单、正确的评价。

教学重点:领会“一个数是另一个数几倍”的意义。

教学难点:初步体会“倍”与等分之间的联系。

教学准备:多媒体课件、动物图片、学具圆片、题卡。

教学流程:

一、创设情境,导入新课

小朋友们,今天我们班来了一位小客人。(出示玩具狗)它叫“机灵狗”。我们先请它为大家表演一个节目,好不好?(玩具狗唱歌)它唱得怎么样?今天,机灵狗想带领大家到大森林里看望一群快乐的动物,你们想去吗?(板书课题:快乐的动物)闭上眼睛,我们出发了!

[设计意图:“引导学生自主参与学习活动”是《数学课程标准》中重要理念之一。遵循二年级学生以形象思维为主,好奇、好动的特点,以“机灵狗表演节目”、“看望小动物”这些学生喜欢的情境入手展开教学活动,学生会乐于参与到学习中来,改变学习枯燥乏味的思想,积极主动地探索知识。]

二、自主探索,获得新知

1、观察情境图。

(课件出示情境图)

师:孩子们,睁开眼睛,我们到站了。瞧,小动物们正在召开联欢会呢!请按照从上向下,从左向右的顺序仔细观察一下这幅画。

师:你看到了什么?

(学生回答,要求把话说完整。)

师:有的小朋友观察的很仔细。这些小动物各有多少只呢?我们来数一数。请你拿出题卡,认真数一数图中每种动物的只数,然后把数字填写在相应的方格里。

预设:由于主题图中动物的只数比较多,个别学生可能出现漏数或重复数的现象,此时,教师指导学生看图数数的方法。)

(学生汇报时,教师利用课件加以确认,而后板书每种动物的只数。)师:看到这些数学信息,你能提出哪些数学问题?

师:小朋友们的问题提得很全面,既有“求一共”的,又有“比多少”的。真不错!

【设计意图:通过“数一数、填一填”的形式,让学生进行有序的观察,同时培养学生收集信息、运用信息的能力。】

2、体会“倍”的意义。

(课件出示画面)

师:联欢会上,小猴子和小鸭子们要为大家表演的节目是合唱。(板贴猴子和鸭子图片)可是它们到现在还没有排好队呢,你愿意帮助它们吗?

师:请你用学具卡片代替小猴和小鸭,在桌面上摆一摆。注意:每个卡片代表一只小动物,小猴和小鸭各站一排。

(学生操作,教师巡视指导。)

师:谁愿意说一说你是怎么摆的?

(指几名学生汇报,教师板贴圆片。)

师:同学们不但摆得好,说得也很有道理。如果我们把3只小猴子看作是一组(一边说一边在黑板上圈),那么小鸭的只数里有几个这样的一组呢?用你灵巧的小手试着分一分、圈一圈。(学生圈圈)

师:你是怎样圈的?发现了什么?说给你的同桌听。

师:如果把3只小猴看作一组,那么鸭子的只数里有2个这样的一组,因为6里面有2个3。那么我们就说:鸭子的只数是小猴的2倍。(板书)请你试着读一读。

师:我们还可以用除法算式6÷3=2来表示。(板书)

师:请你当个小老师,给大家讲一讲这个算式表示什么,好吗?

(重点指导学生说清:6、3、2分别表示什么。)

【设计意图:《课程标准》指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这一环节中,将学习的主动权还给学生,让学生在探究性学习中通过自主参与学习活动,获得亲身体验;逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度;让学生感觉非常有趣,在一种兴奋、积极的心态下学习数学,激发他们探索、创新的欲望。】

3、加深对“倍”的理解。

师:刚才我们一起帮助小猴和鸭子排好了队,它们非常高兴。可是两只小松鼠现在正在发愁呢!原来它们想知道:8只小鸡是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗?(板书:小鸡的只数是松鼠的()倍。)

师:请小朋友们先利用你喜欢的图形表示出两种小动物的只数,再试着像刚才那样分一分、圈一圈或者算一算,然后把你的方法和结果说给小组的伙伴听。

(画图和写算式的同学可以利用题卡的第二部分来进行。)

师:我们来比一比,看谁听得认真,说得清楚。

(学生汇报时,引导学生说清楚自己的方法及结果。列除法算式的学生,引导其说出算式中每个数字表示什么。)

根据学生汇报,教师板画图形,板书算式:8÷2=4。

小结:像这样,求“一个数是另一数的几倍”的问题,我们可以采取哪些办法来解决?(摆学具、画图、用除法计算)你认为哪种办法比较简便?(除法)

【设计意图:在这一环节中,力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识,培养合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。】

4、寻找倍数关系,拓宽思维。

师:在今天的联欢会上,还有一些动物的数量之间存在着这样的倍数关系。找一找,然后在小组内互相说一说。(重点说清:谁是谁的几倍。)

【设计意图:这一次的小组合作学习,将实现完全意义上的“放手”,将向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,让他们在充分的动手、动脑、动口的活动中体会知识形成的过程。】

三.多种练习,巩固深化

1、基础练习。

师:大森林里还有一些小动物玩得也很开心。让我们一起去看一看。(课件出示P46“练一练”第1题。)

师:通过看图,你知道了什么?(要求的是什么?)请小朋友打开数学书到47页,看第1题,开动脑筋,试着填一填。

(指生汇报时,其它学生用手势来评价对错。)

2、应用练习。

(1)比身高。

师:淘气听说我们到大森林里找小动物玩,也赶过来了。(课件出示P47“练一练”第2题图片,隐藏南瓜。)你瞧,他和机灵狗在干什么呢?原来他们想比身高,可是没有尺子怎么办呢?你有什么好办法?(生说)让我们看一看他们是怎么做的。(点击课件,出示南瓜。)

师:淘气提出了一个问题想考一考大家。打开书,仔细看图,动脑想一想,把答案填在书上。

根据学生汇报,教师课件演示。

(2)统计天气情况。

师:小猴子是森林里的调查员,它调查了近日来的天气情况,可是还没有做完就爬到树上玩去了。下面就请你当小小调查员,完成这份统计工作。(课件出示P47“练一练”第3题。)

师:你知道这三个标志分别表示什么吗?

师:请仔细观察统计图,然后将答案写在书上。完成的同学和同桌的小伙伴交流。

(组织学生汇报。)

3、深化练习。

师:其实,在我们的身边有很多和“倍”有关的数学问题,你能试着说一说吗?(学生练说)

师:9岁的同学请举手!王老师的年龄是你们的3倍,你知道我今年多少岁吗?你先猜一猜,答案下节数学课上告诉你!

【设计意图:本环节力求通过多个不同层次的生活应用题,把学生从数学课堂带到广阔的生活空间,使学生更深刻的体会到“数学来源于生活,又应用于生活”的新理念,激发学生在课外学数学,爱好数学的欲望。】

四.总结评价,畅谈感受

今天我们和机灵狗一起到大森林里看望了小动物们,在这个过程中你学习了哪些数学知识?(教师:认识了一个新朋友——倍)你有什么想说的?(适时对学生进行环保教育。)你对自己这节课的表现满意吗?王老师相信:我们班的小朋友永远是最棒的,对不对?这节课就上到这,下课。

【设计意图:在学生谈体会,谈收获的同时,引导学生对自己及他人进行正确的评价,从而使学生能够正视自己的进步与不足,为学生的心理发育打下良好的基础。】