6 蜗牛的奖杯优秀教案案例

7 、蜗牛的奖杯(第二课时教学设计)昭阳区靖安镇示范小学刘兴全

《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯变成了坚硬的外壳,只能在地上慢慢地爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。

一、复习导入

1. 师:上节课我们学习了《蜗牛的奖杯》中的生字和词语。同学们都学会了吗?现在老师想考考大家,看看大家掌握的如何。(白板出示词语,学生采用开火车的方式读)

2、大家平时见过蜗牛吗,让学生交流你所见到的蜗牛是什么样子的? (白板出示:现在的蜗牛图)

3、可是,很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子(白板出示:带翅膀的蜗牛图),让学生观察并交流现在的蜗牛和很久以前的蜗牛有什么不同。

4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊,就和“奖杯”两个字有关,很奇怪吧?今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》,大家赶快到课文中找答案吧。

[设计意图]:教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二、情境体验,品味课文

(学习第一自然段)

1、同学们,通过刚才的看图和交流,我们知道了很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,请你们轻轻读一读第一自然段,看看以前的蜗牛的样子。(白板出示:课文的第一自然段)

2、谁来说说什么是“自由地飞翔”?蜗牛为什么能自由地飞翔? (白板出示:自由飞翔的蜗牛)

3、如果你就是这只能自由飞翔的蜗牛,你的心情怎样?(生交流)

4、指导朗读(读出自由、开心的感觉)(白板突出“有力”“自由”)学生自由练读,指名读。

5、看看这只蜗牛,你觉得它是只怎么样的蜗牛?[板书:自由自在的

蜗牛)]

6、有一天,动物王国举行飞行比赛,瞧,(白板出示飞行比赛的画面)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了,小蜗牛也来参加比赛了。

(学习第二自然段)

1、(白板出示第二自然段)同学们自由读第二自然段,看看它们比赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(生交流,点出“遥遥领先、甩下、所有”)

2、所有的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的?(省略号)

3、什么是“遥遥领先”?(让学生仔细观察白板出示的飞行比赛的画面并交流,师讲解,小蜗牛比别人领先很多,没有人能赶上它,这就是“遥遥领先”。

4、如果你观看了当时的比赛,你想不想夸夸这位冠军?你会怎么夸它?(生模拟表演)

5、假如你就是那只获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在高高的领奖台上,手里捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么?(模拟采访学生扮演的蜗牛,获得冠军奖杯后的心情怎么样?今后有什么打算?)

6、大家都有自己的想法,那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请男生齐读第三自然段,找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。

(学习第三自然段)

1、(白板出示第三自然段)生交流。点出“得意洋洋”。谁来表演一下,得意洋洋是什么样子?(生表演)

2、蜗牛那么得意,心里会怎么想呢?(生交流)你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[板书:(得意洋洋)的蜗牛]

3、老师有个问题不明白了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(白板出示蜗牛白天背着奖杯图)那它又为什么晚上要睡在奖杯里呢?(白板出示蜗牛晚上睡在奖杯里)(生交流)

4、(白板出示:它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)

在这句话中,有一对近义词,它们表示的程度不同,但表示的都是担心害怕的意思,你能找出来吗?(唯恐——生怕)

(1)大家看这个句子,蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)

(2)你们认为哪个后果更加严重?(奖杯被偷了去更加严重)那么,唯恐和生怕这两个词语,哪个表示的意思更加深些?(生怕)

(3)所以,这两个词语能调换位置吗?(不能)

5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧,它会怎么跟别人说呢?(谁愿意上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟他们炫耀炫耀吧!)

6、小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋,那你就是我们班的读书大王了。自由练习,指导朗读,比赛读。

7、小蜗牛成天背着奖杯,它还能飞吗?为什么?(生交流)

(引读第四句——可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。读到这儿,你仿佛看见了什么?(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了) (学习第四自然段)

1、(白板出示第四自然段)让男生齐读。

2、你觉得此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛?[板书:(可怜)的蜗牛)] 2、从哪儿可以看出它很可怜?点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”等词语。这些变化是一下子发生的吗?(点出“天长日久”)

3、现在的蜗牛心情怎样?(生交流)

4、指导朗读:这只小蜗牛多可怜啊,谁能读出伤心、难过、后悔的

语气。

[设计意图]:从学生对课文的整体感悟出发,认知需求出发,推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,培养语感。

5、看着这只可怜的,再也不能飞上天的小蜗牛,你想对它说什么呢?

6、是什么原因使蜗牛从昔日的飞行冠军到现在只能在地上慢慢地爬行?(生交流,师白板出示本文的中心思想)

7、采访班级比赛中获奖的同学,你得的是什么奖?你获奖后有什么感受?如果你是第一名,你会怎样?

8、白板出示和本文中心思想有关系的名人名言。

三、拓展延伸

故事后续。(白板出示)

师述:有一天,老蜗牛带着小蜗牛一起出来散步。正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……叹了口气说:“哎……”

讨论并思考:老蜗牛会对小蜗牛说什么呢?小蜗牛会怎么说呢?

[设计意图]凭借多媒体的直观形象,创设情境,进行角色间的换位、移情体验,让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象,形成正确的价值观。