2、认识几时几分教学设计实例

第2课时 认识几时几分

教学内容：书第11~13页例3、例4和“想想做做”第1~3题

教学目标：

1、使学生经历观察钟面和交流、思考的过程，认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定时间，能读、写几时几分；能根据钟面上的时间说出大约是几时。

2、使学生在认识钟面时间的过程中，进一步感受钟面计时的原理，了解钟面计时的方法，积累数学学习的经验；了解估计时间的依据，发展初步的估计意识。

3、使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用，初步感受珍惜时间的重要性，具有初步的时间观念和意识；发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。

教学重点：认识钟面时间几时几分

教学难点：认读钟面上接近整时的几时几分

教学准备：教具钟面和学具钟面

教学过程：

一、情境导入。

小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分） 现在，我们复习一下。

填一填：

（1）钟面上一共有（ ）个大格。每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。

（2）分针走一小格的时间是( )分。

（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时＝（

看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？

（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？

小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。

孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真 正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）

二、探索交流。

1.认识7时15分。

课件出示情境图第二幅。

学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。

教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。

2.继续让学生认识7时30分、7时45分。

师：时针都在7和8之间，都是7时多。

分针从12起走过30小格，是7时30分。

小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。 ）分 （4）一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时。

2.教学7时55分。

(1)这个钟面上的时间是多少呢?

(2)指出:因为时针还没有到8时,那我们说快到几时了?是8时少几分?

(3)因为时针还没有到8时,这个时刻是几时多?多几分?(分针指着11,表示走了55分。)是几时几分?怎样简写?怎么读?齐读一下。

(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?拨拨看。

(5)7时 55分接下来马上就是几时了,怎样拨到8时呢?

学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时。)

(6)还想拨吗?和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢?

9时对吗?为什么?(分针还没到12。)怎样才到9时呢?(结合回答,老师再一遍演示。) 3.认识8时零5分。

(1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过8。)

(2)说说看,这时大约几时?

(3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时;是8时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1,走了几分,因为没有满10分,中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零5分”)

简写怎么写?一起来读一读。

4.练习。

(1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢?

(2)集体交流。

(3)说说你是怎么看钟面上的时刻?(小组讨论,后集体交流。)

三、检测完善

基础练习

1.刚才,孙悟空和大家学得真认真!有没有把本领都学会了呢?(出示想想做做第1题的钟面)谁愿意做聪明的孙悟空,说出每个钟面的时刻,再写下来。

认读第二个钟面上的时刻,问:时针有没有走到4?说明这时是几时多?是几时几分?

认读第三个钟面上的时刻,问:时针有没有到8时?是几时多?多几分?

写6:05时应注意什么?(强调不要忘了中间的零。)

综合练习

2.想想做做第2题。

(1)请小朋友看第2题,读读题目的要求。

先把时间读一读,再去连连线,生独立完成。

(2)出示题目,进行反馈。

(3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,小朋友都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗?

同时进行拓展:如分别说说是什么时候的12:05,分别在做什么。如中午的12:05在做作

业;夜里的12:05在睡觉。

3.想想做做第3题。

让学生在钟面上拨出下面的时刻。四、课堂小结。