资料摘要
3.《密西西比河风光》教学设计教材简析《密西西比河风光》一课是教科版六年级下册第五单元精读课文。密西西比河两岸风光如画,美不胜收。本文用对比的写法和华丽的语言,描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情,向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。设计理念首先是做好读的指导和训
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- 所属课文：3 密西西比河风光
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- 2018-04-12 15:02:00
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3 密西西比河风光第一课时评课稿
未知
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关键词：3 密西西比河风光第一课时评课稿
正文
3.《密西西比河风光》教学设计
教材简析
《密西西比河风光》一课是教科版六年级下册第五单元精读课文。密西西比河两岸风光如画,美不胜收。本文用对比的写法和华丽的语言,描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情,向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
设计理念首先是做好读的指导和训练,在读中体会密西西比河两岸景色的特点。放手让学生阅读,在自主、合作、交流中解决重点。把握好工具性与人文性的关系,重点放在读课文、品文字中去,让学生在“读”和“品”中学习语言文字。将东西两岸的风光进行对比。引导学生既“看景”,又“入情”,想象密西西比河两岸不同的美景,激发学生对异国风光的向往之情。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。
3.读懂课文内容,感受体会密西西比河两岸美丽风光,体会作者对密西西比河的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
重点难点
1. 朗读课文,感受体会密西西比河两岸美丽风光,体会作者对密西西比河的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
2. 学习作者的表达方法。
教学时间2课时
教学准备1. 密西西比河的多媒体课件2.课前找与密西西比河相关的文章读一读。
教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。
教学过程
一、导入新课。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。正如黄河是我们的母亲河,哺育了华夏民族,密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景,这又是什么样的美呢,它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!
二、整体把握。
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标出自然段。
2.把文中的词语画出来,读一读,联系上下文,借助工具书弄明白意思。
3.整体把握课文内容,想一想课文写了密西西比河两岸的那些景色?试着给课文的每个自然段加小标题。
三、细读想象。
1.“旖旎”是什么意思?为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢?密西西比河两岸的风光各有什么特点?
2.你更喜欢那一处的风光呢?读一读自己喜欢的段落。边读边展开想象。
3.文中描写了哪些动物与植物?各有什么特点?如果你置身于这些美丽的景色之中,你会有什么感受?
4.你会认为“河这边却是一片骚动和聒噪”吗?为什么?
5.请结合实际,展开联想。(这一环节是整个阅读活动的重心所在,要注意以学生为主体,注意学生独特体验,升华学生对景物特点的认识,帮助学生阅读理解。)
四、诵读感悟,情感升华。
1.想象文中描述的情景,请带着喜爱、欣赏的感情读一读吧!
2.交流读书感悟。
3.配乐激情朗读。
五、领悟方法。
1.能说说你从课文中学到什么表达方法?这样表达的好处又在哪里呢?
2.小组讨论,汇报交流。
3.小结:
通过对比来展示景物的不同特点。然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法,并讨论,通过对比作者着重突出了哪些内容?
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：3 密西西比河风光第一课时评课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3 密西西比河风光》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。