1 我们周围的土壤优秀公开课教案

《斜坡的启示》

教学目标:

过程与方法:

◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

知识与技能:

◆知道斜面是简单机械,了解斜面的基本组成。

◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

◆知道斜面的变形螺旋及其作用。

◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观:

◆对科学研究有兴趣,体验和感受到生活中时时处处有科学。

◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。

◆关注身边的简单机械的应用。

教学结构:

以创设生活情境引入新课,逐步引导学生在实践中探究,在探究中体验,在体验中收获,本课教学采用五个环节实施教学:“创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”

教学准备:

演示实验器材:测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。

分组实验器材:测力计、小车、木板、记录图(表)等。

教学过程:

一、创设情景,揭示研究主题

1、我的邻居知道我是一名老师,因此每次遇到问题的时候都找我来帮他们出主意想办法,这不他们又遇到了问题了。(出示图片)他想把这几桶油搬到大卡车上,但是这几桶油太重了,怎么搬也没有搬动。同学们你们有好的办法帮他把油桶搬到汽车上吗?

(设计意图:情境问题的提出,激发了学生学习的兴趣,引导学生依据生活经验与已有的知识,从科学的角度出发找出解决问题的方法,为主动探究新知打好基础。)

2、学生交流解决方法。

3、(介绍斜坡,揭示斜面。)像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械,就叫做斜面。斜坡就是一种斜面。

4、今天老师就带同学们走进斜坡的世界,看看斜坡给我们能带来什么启示。(板书课题:斜坡的启示)

5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物,它有什么作用呢? (省力、方便)

二、动手实践,探究斜面省力作用

1、提出问题:运用斜面这样搬运重物真的能省力吗?要想研究这个问题,我们在实验室里通常采用什么方法呢?(实验法)

2、在你们的实验桌上,老师给你们准备了一些简单的实验材料,看看都有什么?

3、现在我们就利用这些简单的实验材料来做个小实验,要完成这个实验我们首要的任务是什么?(搭建一个斜面)用什么来搭建?怎么搭建?在实验的过程中我们需要测量出几个数据?现在就请同学们以小组为单位,制定出你们小组的研究计划,设计出小组的实验方案,在讨论的过程中认真填写实验设计表。

2、学生设计实验:

(设计意图:让学生设计实验,制定设计方案,充分体现了学生的主体地位,培养了学生小组合作的能力和探究精神,达到了脑力共享。)

3、学生动手实验注意事项分析:

实验怎样做大家都清楚了,就我们今天使用的材料而言,你们认为在实验中我们应该注意些什么呢?(测力计的使用方法)。除此以外还应该注意什么呢?(教师出示注意事项)

(设计意图:实验注意事项的分析为学生的实验扫清了障碍,为实验结果更加准确奠定了良好的基础。)

4、学生分组实验活动。

5、小组汇报实验结果。

6、观察实验数据,你有什么发现?

7、交流发现,得出实验结论:斜面能省力。

(设计意图:学生通过组内的实验,组外的交流,很好的解决了所要研究的问题,同时也体现了学生相互合作,相互探究的能力。)三、实验探究,发现斜面省力规律

1、提出问题:通过刚才的实验,我们知道了斜面省力。现在老师又碰到了一个难题:刚才我的邻居也按照我的主意找了木板搭建一个斜坡,但是他找了三块长短不同的木板,问我应该用哪块木板比较好?同学们你们认为选哪块木板搭建斜面比较好呢?(学生发表意见) (设计意图:教师提出木板选择的这个情境问题,实际上是教师让学生明确下面实验的目的:长短木板哪个比较省力?换言之,哪种斜面比较省力?这种方法的提出,不仅能够激发学生求知的欲望,还能够使学生明确实验的目的,使学生有章可循。)

2、谈话:今天在每个实验桌上老师也给大家准备了三块长短不同的木板和一个盒子,现在我们就来做实验,那么在做实验之前你们认为应该注意什么?(学生提出注意事项)

3、实验要求:

(注意分工合作、记录数据、分析研讨)

(1)控制条件:斜面的高度一定。

(2)反复实验取平均数,确保实验准确。

(3)实验结束后,请及时整理好实验器材。

(4)组长组织分析数据,准备汇报实验结论。

4、学生分组开展课内探究实践活动。

(教师巡视,提示定时记录,填写记录表。)

5、组织汇报,交流并分析实验数据。

6、汇报实验结果:

小结:当高度相同时,斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说,斜面越平缓越省力。

(设计意图:学生通过组内的分工合作,亲手实验探究,以及分析数据的研讨,使学生探究出斜面省力的规律。这样的设计不仅能够培养学生动手实践、合作探究的能力,而且还能够培养学生良好的科学素养。)

四、拓展应用,结合生活实践

(1)认识变形的斜面

1、通过实验,我们可以得出怎样的结论?

2、师:(课件出示三角形的山)今天天气不错,小明特想去踏青,这不他遇到了一个难题,你瞧前面的山路太陡,太危险了,下面请大家来做工程设计师,在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。帮助小明很轻松,很平安的到达山顶好吗?好,现在我们就试着在记录纸上设计一下吧。

(设计意图:通过小小设计师的活动,让学生亲身感受到了设计斜面的全过程。这样不仅能够拓展学生的思维能力,而且能够使学生更清楚的明白了斜面的作用,加深了学生认识,真正地做到了把所学到的知识应用到实际中去。)

3、学生思考、讨论交流。

4、出示盘山公路图:你们真是太聪明太伟大了,这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的!

5、实践操作活动:我这有一个直角三角形纸片,我将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么?

6、出示螺钉,组织观察并讨论:螺钉上的螺纹与斜面有什么关系?

(设计意图:直观实验与现实的结合,让学生更加清楚明白了很多实物其实就一种变形的斜面,把他们应用在现实生活中具有省力的作用。)

7、小结:螺旋是一种变形的斜面。盘山公路(s形)和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。

(2)斜面在生活中的应用

1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋,它们的作用是什么?

2、出示斜面应用图片:老师也带来了一些斜面和螺旋,你能找到,并指出来吗?并说说它的作用。

(设计意图:通过师生共议斜面在生活中的应用,使学生更加清楚地认识了各种各样的斜面,明白了每个地方应用斜面的原因,很好地达到了教学效果。)

五、课堂小结

1、通过今天的学习,请你用一句话来说说得到了哪些启示呢?

2、我们学校的爱提问小明同学又给大家出了一个小难题:当人在骑自行车遇到上坡时,怎样骑会更省力呢?请同学们课后研讨,你们可以亲身做一做,也可以问问父母,查查资料寻找答案,下节课我们将在交流。

六、板书设计:

斜坡的启示

斜面省力