4 黄山奇石ppt配套的板书设计及意图

4 黄山奇石

教材分析：

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石。文章抓住一个“奇”字，让一块块本无生命的石头，显示它的神奇。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。课文语言生动、描写形象，富有情趣，字里行间蕴涵着作者对黄山奇石和秀美景色的赞美之情。

教学目标：

1.正确认读本课十八个生字，读准字音，认清字形；规范书写十个生字。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的段落。引导学生欣赏好词佳句，培

养学生主动积累词语的意识。

3.小组合作，交流读书体会，理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字

和图片中感受他们的样子。

4.正确朗读课文，通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，了解黄山奇石的特点。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。

课前准备：PPT教学课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时课时任务：

借助拼音朗读课文；正确认读本课十八个生字；交流读书体会，欣赏好词佳句。

一、情境导入

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1.用多媒体课件展示黄山的照片。

教师问：你们知道这些美丽的景色是在哪里吗？（黄山）同学们已经在课下向父母或网络了解了关于黄山的资料，谁想用自己的话再向大家介绍一下你心目中的黄山？

2.揭示课题 听了你们的介绍，老师觉得黄山真是一个了不起的地方，所以这节课想和你们一起去看一看，好吗？

【设计意图：检查学生的预习情况，了解他们平时的阅读情况。激发学生读书兴趣，利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习兴趣。】

二、读文识字

1.学生试读课文。

（1）借助拼音试读课文，要读准字音，读通句子，并标出自然段。

（2）在文中勾画出不认识的生字。

2.小组合作，互读课文：

要求：读的同学要认真读，听的同学要认真听，互相纠错。

【设计意图：放手让学生自己解决一些问题，不但可以学会自学、互学，还能了解学生的识字量，同时学会与人合作的方法。】

3.全班展示读文：

要求：读的同学声音要洪亮，听的同学要认真听，读的好的夸夸他，读的不好的帮帮他。

4.小组合作，认读生字。

出示课件：带有生字的句子，指名读。

出示课件：带有生字的词语，小火车开起来，学生认读。

【设计意图：利用学生爱动手、爱做游戏的特点自主、互助识字，激发学生识字的兴趣，采用师生、生生多元评价调动学生主动性，更具实效地培养识字能力。】

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三、美读感悟

1.学生再次读文

要求：用喜欢的方式把课文美美的读一遍。

一边读一边思考：文章中这么多奇石，你最喜欢哪块呢？画一画写这块奇石的语句，想一想你体会到了什么？

（可以在文中画出相关的句子或词语，并介绍给小组的同学。）

【设计意图：给学生自学的空间，以问题为向导，培养学生读思结合的良好阅读习惯。】

2.小组内交流。

3.教师引导交流读书感受。

预设：

猴子观海：

课件出示猴子观海的图片：

（1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？

（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。

（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

（4）有感情地再读课文。

【过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗？】

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仙人指路：

课文还有一张插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】

（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）

（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。

（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。）

（4）指导朗读。

【出示学习要求：按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】

抓住以下几方面进行点拨。

仙桃石：

（1）看图说仙桃石的样子。【板书：仙桃石。】

（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）

（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。

金鸡叫天都： （1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】

（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？

（3）读文。

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（二）回归整体，升华情感

师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？

如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。

【设计意图：注重尊重学生不同的感受和体验。】

（三）总结全文

看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

【设计意图：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情。】

第二课时

课时任务：

通过阅读《黄山》进一步拓展学生对黄山的了解，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情；正确书写六个生字；完成有效练习。

一、拓展阅读

黄

山

黄山被世人称为“天下第一奇山”、“人间仙境”，以独特的峰林地貌构成奇、伟、险、幻的奇观，以怪石、奇松、温泉、云海“四绝”著称于世。明代的地理学家、旅行家徐霞客有一句很著名的话“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是对黄山的极高的评价。

“奇松”是黄山“四绝”之一，其中名气最大的当然非“迎客松”莫数。迎客松 位于黄山“玉屏峰”正面的“玉屏楼

”前，枝干弯曲，酷似张开手臂在迎接远道而来的

客人，四周的铁链上拴满了各式各样的小锁，寄托着一个个美好的祝福。

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黄山日出时，霞光和太阳穿云破雾，致使云海尽染，金光穿射，绚丽夺目。黄山观 日处，其一是黄山的第二高峰光明顶，此处因地势高旷，为看日出、观云海的好地方；其二位于狮子峰腰部的清凉台上，此处海拔观日出和云海的最佳处。 高山，一般都可见到云海，但是黄山的云海更有其特色，可以说是一大奇观，特别是奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感 。 阅读短文思考，你还知道了黄山的哪些美景？

二、写字指导

1.认读生字，用自己喜欢的方式识记。

2.交流识字方法，观察每个生字的结构、占格位置。

想一想：怎样把字写正确、写好看。

3.教师重点指导。（秀

神

状

尤）

（1）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？哪个字是独体字？

（2）教师示范书写，学生书空练写。

秀：上下结构，上面的“禾”要盖住下面的“乃”，这个字才能稳住。

形：左右结构，注意三撇的写法。

神、状：都是左右结构，左窄右宽。

（4）学生描红，练习写字，教师个别指导。

4.展示学生作品，师生共评。

【设计意图：低年级的教学重点，在指导学生写字过程中，加强对正确书写、笔顺占格、写字姿势、写字速度等方面的指导。】

三、有效练习

1.在括号里对上合适的词语。

（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家

（ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡

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2.照课文内容填空，再读一读。

（l）“猴子观海”就像_____________________ （2）“仙人指路”远远望去，真像_____________________ （3）“金鸡叫天都”就像_____________________ （4）“仙桃石”好像_____________________ （5）“ ”就像 板书设计：

4 黄山奇石

观察

读文

想象 猴子观海 抱、蹲、望

仙人指路 伸、指

仙桃石 飞、落 金鸡叫天都 伸、啼叫

教学反思：

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