9 日月明ppt配用优秀教学设计

《日月明》第一课时教学设计

教材分析：

这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土

尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉

字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿

的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。

学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后

两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道

理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题

提供了凭借。

教学目标：

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写

“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.

了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

第一课时

一、复习旧知，激发兴趣

1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月) 2．课件演示：日和月合到了一起。

3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 4.出示日月同辉的图片，帮助学生理解明字的含义。

过渡：古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的

独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！

设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、识记生字，理解字义

1．出示会意字“明、尘、从、众、双、木、林、森、条、心、力”。

教师引导学生认读。

2.出示生字的一部分，引导学生将他们组成会意字，巩固所学。

导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做朋友，你们认识它们吗？

3.通过回忆明的识记方法，引导学生识记“男、尖、尘”，并说出它们的意思。

(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。我们一起把课文读一读。

(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

三、了解字源，指导写字

出示木和土的来源激发学生学习兴趣。寻找身边的汉字。

指导写字，引导学生观察汉字在田字格的位置，找准主笔书写汉字。

设计意图：《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。

四、听清规则，合作学习

完成导学案