望洞庭教学设计第一课时

《古诗词三首》教学设计

《望洞庭》

托布力其乡中心学校

张鸿玥

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教材分析

《望洞庭》，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。诗句充满了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。 ◆

教学目标

【知识与能力目标】

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗。

【过程与方法目标】

1、学习通过看注解、边读边想象画面等方法理解古诗大意；

2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

【情感态度价值观目标】

1、感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶；

2、激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

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教学重难点

【教学重点】

1、了解古诗意思；

2、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

【教学难点】

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

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课前准备

1、多媒体课件；

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；

3、学生课前查阅相关背景资料，收集有关刘禹锡及古诗的资料。

一、导入揭题：

1、同学们，这一单元我们去领略伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、你看到了什么？能形容一下你的感受么？

5、引出课题。

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，老师的范读！

多媒体出示诗

二、精读会意：

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞

dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3 回忆学古诗的方法

解诗题

知作者

识体裁

明诗意

悟诗情

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？

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教学过程

湖

光

/

秋

月

/

两

相

和

，潭

面

/

无

风

/

镜

未

磨

。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。

点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥

望

/ 洞

庭

/ 山

水

色

，白

银

/ 盘

里

/ 一

青

螺

。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

四、总结拓展：

1、同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。