3.复式条形统计图的认识和应用教学设计(第一课时)

复式条形统计图教学设计

仪征市实验小学

周云

教学内容：教科书第110~111页例2及相应的“试一试”和“练一练”。

教学目标：

1、让学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据在提供的表格中完成复式条形统计图。

2、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。

3、让学生在认识、填写、分析复式条形统计图的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

4、让学生进一步感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学过程：

一：创设情境，导入新知

师：同学们喜欢旅游吗？北京和桂林是我国两大著名的旅游城市，外出旅游我们首先要了解当地的天气情况，那么，这两个城市一年中各个季度的气温如何呢？我们先来看一张统计表。（课件出示2003年北京市各季度平均气温统计表）

提问：这张表进行了哪方面的统计？我们现在根据这张统计表制作成一张统计图。同学们请看（课件出示统计图）

提问：你熟悉这种统计图吗？从图中你能了解到哪些信息？

指出：老师也同时收集了桂林市2003年各季度的平均气温，请看（课件出示2003年桂林市各季度平均气温统计表）

师：哪个季节适合到北京去旅游，哪个季节适合到桂林去旅游，我们需要比较北京、桂林这两个城市各季度的气温情况，再做出选择。

提问：我们能不能在一张统计图中同时反映北京、桂林两个城市的气温情况呢？我们只要制作这样的一张统计图就可以了。（课件出示2003年北京市、桂林市各季度平均气温统计图）

二、引导探索，建构新知

1、引导学生观察统计图，交流信息，认识复式条形统计图。

提问：这张统计图和我们刚看过的条形统计图有什么不同？

指出：这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，像这种能同时反映两

个或两个以上对象的条形统计图叫做复式条形统计图。（板书课题：复式条形统计图）

通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流。

2、指名说一说从图中了解到的信息。

提问：灰色直条和绿色直条分别代表哪个城市呢？你从哪儿看出来的？

讲述：在图的右上角用不同的颜色画了两个小方块，并分别标出了两个城市的名字，这是复式条形统计图的图例，有了图例才能分清不同颜色各表示什么数量。有无图例是复式条形统计图和单式条形统计图明显的不同之处。

提问：从图中你还了解到哪些信息？

3、填写书上的统计表，思考问题。

（1）谈话：复式条形统计图能在一张统计图中反映出两个城市各季度的平均气温状况，所以根据复式条形统计图可以填写复式统计表。请同学们打开课本第110页，完成统计表。

学生各自填写，填好后同桌互相检查。

（2）观察统计图和统计表，回答下面的问题。

①这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？

②北京市哪两个季度的平均气温相差最大，桂林市呢？

③这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？

（3）指名回答以上问题，并说一说从哪儿看出来的。

（4）提问：回答上面的问题，是看统计图方便，还是看统计表方便？你认为复式条形统计图有哪些优点？

三、巩固深化，应用新知

1、指导完成“试一试”。

师：刚才我们认识了复式条形统计图，在我们的生活中，复式条形统计图的应用非常广泛。请看这一张统计表。（课件出示“试一试”的统计表）

提问：统计表中提供了哪些信息？为了便于比较，我们可以根据这张统计表制作成复式条形统计图。（课件出示统计图）

提问：统计图中的图例告诉我们什么？怎样根据统计表中的数据画出统计图中的直条呢？

师：为了准确画出统计图中的直条，我们首先要看清统计图中纵轴的一格表示多少？然后再根据统计表中的数据确定顶线的准确位置。如：五年级电脑组有18人，在纵轴上找出18相对应的位置，按照画顶线——标数字——画边框——涂颜色的顺序完成。六年级电脑组的人数按同样的方法完成。

下面我们要给另外三个兴趣小组画直条，你能完成吗？

师：请同学们打开课本第111页，仔细核对表中的数据，在图中画出相应的直条，同时注意图的美观，完整。

学生在书上完成，老师给予指导。

学生完成后，同桌互相检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标注数据。

提问：从上面的统计图中你还能了解些什么？

2、指导完成“练一练”。

师：现在人们的环保意识越来越强，而城市的环境污染问题也成为让很多城市人头疼的问题，请看这一张统计图。

（1）先观察统计图中上海市和海口市空气质量情况，让学生说一说“污染指数”的含义和每日各城市的污染指数是多少。

（2）分组讨论，说说两个城市的空气质量情况。

（3）提问：从上面的统计图中你还能了解些什么？

四、回顾总结，整理新知

通过今天的学习你有哪些收获？说一说制作复式条形统计图的方法，它有什么特点和作用？

想一想，在日常生活中用复式条形统计图这种方法，还能对哪些事情进行统计？