8、简单的近似数优质课教案整理

简单的近似数

来安县第二小学高健

教学内容:

教科书第45 ~46页例9,“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

1.让学生学会估计非整百、整千数最接近几百、几千,并会用“≈”来表示。

2.在探索问题解决方法的过程中,发展学生的数学思考能力,培养学生主动探索的意识。

3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系,培养学习数学的积极情感。

教学重点:

估计非整百、整千数最接近几百、几千的方法。

教学难点:

非整百、整千数最接近几百、几千在现实生活中的应用。

教学过程:

一、游戏回顾旧知,揭示课题。

师:老师手里有一些铅笔,同学们猜一猜有多少支?

学生举手发言。

师:它最接近几十?(实际有19支。)

师:这里的20不是铅笔实际的支数,我们把它当成是一个近似的数。在我们的日常生活中,为了方便起见,有很多时候是不需要非常准确的数据的,今天我们就一起来学习——近似数。

二、情境导入,探索新知。

1.非整百数最接近几百。(出示例9情景图)春天来了,正是出游的好日子。

师:说说从图上你知道了什么信息?

学生仔细看图后,指名学生回答。

师提出问题:各接近几百人?

小组讨论,教师巡视。

生1:695比700少一些,接近700;

生2:703比700多一些,也接近700.

师:大家两位同学说得非常好,大家掌声鼓励!

☆小结:695和703这两个数都不是整百数,在估计一个非整百最接近几百时,只要看这个数离哪个整百数最近,只多一些或少一些,那么,这个非整百数就最接近它。

2.介绍符号。

师:“最接近”其实我们还有更简单的表示方式,695接近700可以表示成695≈700(板书),这个符号“≈”的名字叫“约等号”,读作“约等于”。这个符号表示“最接近”。这个式子读作:695约等于700.

师:那703接近700如何用约等号表示呢?

根据学生的回答板书:703≈700学生齐读。

3. 非整千数最接近几千。

教学试一试,学生独立完成,同桌讨论交流说说是怎样想的。

集体交流:2016比2000多一些,所以接近2000.写作:2016≈2000(板书)☆小结:遇到非整千数我们在估计的时候只要想这个数离哪个整千数最近,只比它多一些或者少一些,那么就接近它。

三、巩固应用,拓展提高。

1.教学想想做做第1题。

先在方框里把数轴上的数填完整,再说说填出的数哪些接近500,哪些接近60 0,并说说理由。

2. 想想做做第2题。

课件出示每种商品的价格,学生独立完成,再集体交流,说说是怎样想的。

通过比较、交流,使学生认识到用数表达信息时,有时不需要很准确的结果,而是用大约多少来表示。

3. 想想做做第3题。(开火车)

学生独立完成,指名学生回答并说说为什么。

4. 想想做做第4题。

(1)出示表格,让学生说说从表中你知道了哪些信息?

(2)说说每个村植树各接近几千棵?说说是怎样想的。

你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语比较两个村的植树关系吗?

(3)哪两个村植树棵数差不多,说明理由。

(4)把4个村植树棵数按从小到大的顺序排列起来。

5. 想想做做第5题。

先同桌交流,再集体交流,说说这样摆的理由。

根据学生回答,师板书摆出的四位数,并让学生齐读。

如果要摆一个接近9000、5000、10000的四位数,该怎样摆,同桌合作摆一摆,再读一读。

四、课堂总结

今天我们学会了什么新知识?

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