2.数的读、写教学内容概述

3 15 写

数 读

数

教学内容：写数、读数P24--25想想做做第1--6题

教学目标：1.

通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。

2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3. 培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：掌握数数、读数、写数的方法。

教学难点：会熟练地读数，写数。

教学资源: 小学数学资源网

板书设计：

写数 读数 教学过程：

一、

迁移互助

1 谈话让学生感受几十几的数在生活中的作用很大。

讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。继续来认识100以内的数（板书课题：写数

读数）

二、探究互助

1.教学例2时，可以先让学生用小棒摆出20，并在计数器上拨珠表示，由此提问：拨出的两颗珠在哪一个数位上？十位上的两颗珠表示几个十？

【互助】（1）

互助表达：拨出的两颗珠在十位上，表示2个十。

互助方法：相互说一说。手指着说

互助形式：一对一。

互助目标：人人都会。

2.个位上为什么没有珠？你能再计数器的下面写出20吗？

【互助】（2）

互助表达：因为20的个位是0，所以计数器的个位没有珠。

互助方法：一对一。

互助形式：互相说。

互助目标：人人都会说。

3.要求学生摆出40根小棒，并在计数器上拨珠表示，同时组织讨论：十位上为什么要拨4颗珠？

【互助】（3）

互助表达：因为40的4在十位上，所以4应该拨在十位上。

互助方法：一对一。

互助形式：互相说。

互助目标：人人都会说。

2.教学写数、读数和数的组成

教师先在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠，个位上拨5颗珠。

提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这计数器把这个数写出来？

让学生一起把这个数读出来。

提问：45中的“4”表示什么？“5”呢？45是由哪两部分组成的？

【互助】（4）

互助表达：4表示有4个十，5表示有5个一，45是由4个十和5个一组成的。

互助方法：一对一。手指着说

互助形式：互相说。

互助目标：人人都会说。

让学生用计数器在小组内拨100，让学生根据计算器上的算珠说数的组成，然后根据数的组成进行写数、读数的练习。

三，应用互助

1.“想想做做”第1题。

【互助】（5）

互助表达：几个十和几个一合起来是多少。

互助方法：一对一。手指着说

互助形式：互相说。

互助目标：人人都会说。

2.“想想做做”第2题。

自己看图读出计数器上所表示的数在把它写下来。

【互助】（6）

互助表达：第一个计数器上所表示的数是……,第二个计数器……。

互助方法：一对一。

互助形式：互相说。

互助目标：人人都会说。

3. “想想做做”第3题。 先让学生说一说图上画的是什么，自己在生活中是否见过，然后读出这些数，从而感受数在生活里的应用。

【互助】（7）

互助表达：图上画的是……这个数是……。

互助方法：一对一。手指着说

互助形式：互相说。

互助目标：人人都会说。

4.“想想做做”第4题。

先让学生各自填一填，在指名说说填空时的思考过程。

【互助】（8）

互助表达：第二小题虽然都用3和7，但是3和7所在的数位不同，他们所表示的意义也就不同。

互助方法：一对一。手指着说

互助形式：互相说。

互助目标：人人都会说。

5.“想想做做”第5题。

可以先让学生从图中圈出10颗星，同时提出要求：你能根据圈出的这10颗星估计这里大约有几十颗星吗？

【互助】（9）

互助表达：因为是每10颗圈在一起的，有7个这么多，所以这里的星星大约有70颗。

互助方法：一对一。手指着说

互助形式：互相说。

互助目标：90%的同学都会说。

6.“想想做做”第6题。

作业设计：

6.完成《数学补充习题》。第14页

四、评价互助

谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。

五、拓展互助

59添上1是（ ）， 99添上1是（ ）。

36是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

（ ）个十和（ ）个一合起来是83。