8、三位数减法的笔算（不连续退位）优秀教案范文

“退位减法”教学设计

宝应县实验小学衡萍

教学内容:苏教版国标本小学数学二年级下册第54—55页。

教学目标:

1.经历探索三位数减三位数退位减法的过程,掌握三位数减三位数的计算方法。

2.发展自主探索的意识,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点:

理解三位数退位减法的算理,掌握计算方法,能正确计算。

教学难点:

理解“哪一位上的不够减,要从前一位退1当十继续减”的算理。

教学关键:加强讨论、交流、迁移类推出计算方法。

教学过程:

一、复习导入

想去青青草原参观吗?不过,要顺利参观得先登上智慧列车才行。瞧,它来了:

请学生口算。

小朋友们表现真棒,咱们一起上车去参观青青草原吧!

(设计意图:计算课的教学不象空间与图形之类的课那样操作性强,计算课的教学极易让学生感到枯燥乏味,产生厌倦情绪。苏霍姆林斯基曾说:“认识本身就应该是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的,最令人赞叹、惊奇的奇异的过程”。为了激发学生的学习兴趣,刺激学生的学习欲望,我在课始环节设计了一个参观“青青草原”的情境,让学生在感兴趣的游戏活动“登上智慧列车”中复习了两位数减一位数退位减法和两位数减两位数不退位减法的计算方法,使学生将已有知识经验基础自然地迁移至本课的学习中来,为本课的教学作了铺垫。)

二、探究新知

1.提出问题

首先我们来参观草原图书室,提问:从图中你知道了什么?

看到这3个信息,你能提一个用减法计算的问题吗?

(结合学生回答出示3个问题)

(1)儿童小说比童话多多少本?

(2)儿童小说比民间故事多多少本?

(3)民间故事比童话少多少本?

图书管理员喜羊羊也在思考这几个问题,小朋友愿意动脑筋帮帮它吗?

(设计意图:数学本身就是一门与生活息息相关的学科,数学教学应紧密联系学生的生活实际。为了让学生感受数学与生活的密切联系,我用图书室情境图引入新课教学,并让学生根据情境图提出用减法计算的问题。)

2.交流335-210=

第一个问题谁会列式?板书:335-210=

这道算式小朋友们在预习题中已经做过,算出答案的举手,得多少?

提问:计算不退位减法时要注意什么?(请学生回答)

(设计意图:解决第一个问题的算式是三位数减三位数的不退位减法,这种类型的计算学生在上一课已经学会,我把这一题的计算安排在预习作业中,可以节省新授课的时间,同时也为下面探索“退位减法”埋下伏笔。)

3.探索335-185=

(1)我们来看第二个问题,怎么列式呢?板书:335-185=

提问:335-185等于多少呢?

课前小朋友们已经预习,会用竖式计算吗?

把你的算法和同桌小朋友交流一下。

请一名小朋友上黑板当小老师,演算给全班小朋友看一看。

让板演学生一边写竖式一边说说自己是怎样算的。

(设计意图:有两位数减两位数退位减的知识基础,再加上课前预习,必定有部分学生会用竖式计算335-185,在围绕问题寻求解决策略,探寻算式的计算方法时,我将探究的权利交与学生,通过同桌互讲、小老师边算边讲等方式,充分发挥学生的主体作用,并使他们在相互交流中进一步完善自己的设想,获得成功的体验。)

(2)提问:十位上3-8不够减,你是怎么办的?

还有谁和他想的一样?说一说。

瞧,他们俩真会想办法!十位上3减8不够减,就想到从百位上退一。

小朋友们,百位上退1个百可以当成多少个十呢?

对,退1个百当10个十也可以简单地说成退一当十。(板书:退一当十)

这样就可以用多少减8呢?

百位上用几减几?为什么用2-1?

谁能把这题的计算过程完整地说一遍?

(设计意图:都说预习后的数学课难上,的确,预习过后,能力强的学生不用老师教就已经学会新知,而那些能力弱的孩子们怎么办呢?是从头讲起还是不闻不问?结合学生间的差异,我抛出一个关键性的问题“十位上3-8不够减,你是怎么办的?”。“一石激起千层浪”,这个问题使学生产生了认知上的冲突,突出了“退位减法”中如何退位这一难点。通过讨论交流帮助学生理解算理,既不繁琐又能画龙点睛,使课堂教学达到良好的效果。)

4.游戏:

说明:方框里填几,就出几个手指头。

5 0 9 6 1 5 6 4 4

- 2 9 5 - 3 7 3 -5 8 1

(设计意图:以游戏的形式逐步突破难点,练习面广,趣味性浓。)

5.探索210-185=

喜羊羊还有一个问题没解决呢?指名读题,列式。

让不同算法的学生分别说说怎样算的。

提问:十位上退1后还剩几减8?不够减怎么办?为什么用10减8?

百位上剩下几减1?

问算错的学生,现在你觉得自己算得对吗?十位上应该用多少减8呢?

看来这一题特别容易错,我们一起再算一遍,强调十位上退过1后是0减8。

小结:计算退位减法时要注意什么?

结合学生发言出示:

(1)要把相同数位对齐;

(2)要从个位算起;

(3)哪一位上的数不够减,要从前一位退一,在本位上加10后再减。

(设计意图:学生的预习作业中必然会伴随着大量的差错,如:十位上的数不够减要向百位退一,退一之后在十位上加十再减,而百位则要去掉一再算,有的学生会用减数倒过来减被减数,有的就忘记百位要去掉一直接用原来的数相减等,这些正是现代课堂教学中难得的资源,我引导学生针对这些错题资源找出错误原因,帮助学生改正错误真正理解算理,让学生今后不再犯同样的错误。)

6.继续做“出手指”游戏。

三、巩固练习

1.帮羊村算一算每个草垛有多少千克青草。(想想做做T1)

2.填平灰太狼挖的陷阱,帮羊儿们脱险。(想想做做T3)

3.帮大象计算身高。(想想做做T5)

4.猜猜我是谁。(机动)

(设计意图:练习设计体现了趣味性、应用性、开放性,设计注重关注学生情感,体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。)

四、全课总结

谈话:这节课你学习了什么知识?通过今天的学习你有什么收获?