习作教案设计（一等奖）

《妈妈的爱》教学设计

【教学目标】

1.感受和体悟妈妈爱孩子的各种各样的方式。

2.用小诗来表现妈妈的爱。

【教学重点】

感受和体悟妈妈爱孩子的各种各样的方式。

【教学难点】

用小诗来表现妈妈的爱。

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、创设情境，激发表达兴趣

妈妈的情最真，妈妈的情最深。人世间最贴心的爱是妈妈的爱，最温情的诗是写妈妈的诗。今天，我们就一起为妈妈的爱写首诗。这首诗从兔妈妈对小兔子的追逐开始。有一只小兔子，很想离家出走。小兔子对兔妈妈说：“我要跑走了。”兔妈妈说：“如果你跑了，我一定会追上你，因为你是我的小宝贝。”

小兔子说：

“如果你来追我，我就变成溪里的小鱼，

从你身边游开。”兔妈妈会怎么办？ 二、插上想象的翅膀，感受妈妈诗意的爱

（一）出示图片文字，学生感受妈妈诗意的爱

如果你变成溪里的小鱼，

游得远远的；

我就变成捕鱼的人，

握着鱼竿，

抛出鱼线，

站在冰冷的水里，

吸引你。

如果你变成高山上的大石头，

让我抓不到你；

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我就变成爬山的人，

拄着登山杖，

挎着攀岩绳，

登上高高的山峰，

陪伴你。

1.女生朗读第一节，男生朗读第二节

2.引导学生感受：你们感受到了一个怎样的兔妈妈？

3.引导学生发现：这首诗是怎么表现兔妈妈的爱的？ 小结：用“如果你变成……，我就变成……”的方法写诗，这叫假设法，这首诗就是通过假设，想象小兔子和兔妈妈的行动，让我们感受到了兔妈妈多么爱它的兔宝宝呀。

4.老师和学生合作读诗

（二）用“如果你变成……，我就变成……”写一首小诗，感受妈妈的爱。

1.引导学生想象：淘气的兔宝宝玩儿起了七十二变，它变成了一朵美丽的小花，躲在花园里。爱它的妈妈又变成了什么？

2.引导学生想象：小兔子又要变了，它变成了一只小鸟，飞得远远的。爱它的兔妈妈又变成了什么？

3.学生写作实践：兔宝宝可真顽皮，它又要变了，它变成了什么，爱它的兔妈妈又变成了什么？现在你们就是兔妈妈，把它写在你们的作文纸上。

温馨提示：想象要具体；一句一行

4.学生前后左右四个人一个小组，在小组内有感情地朗诵自己的作品。

5.学生展示

三、回忆生活的点滴，体悟妈妈细腻的爱

（一）出示图文，感受妈妈细腻的爱

a.有一个很热很热的夏天，

我从梦中醒来，

趴在妈妈的肩上，

妈妈正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳。

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啊！妈妈的爱是清凉的风。

b. 那一回， /放学后，/ 我贪玩，/晚回了家，/还对妈妈说了谎。/妈妈的批评叫我脸红，/我不敢抬头看她的眼睛。/啊，/妈妈的爱就是责备的目光。/ c. 天空中,/飘着雨。/湿滑的人行道上，/妈妈,/一只手撑着伞，/一只手搂着我的肩。/我们说着,我们笑着。/不知何时，/小伞倾斜了，/我在伞中，/妈妈的背在雨中。/我满脸的幸福，/妈妈满脸的慈爱。/啊，/妈妈的爱，/就是那把倾斜的伞，/遮挡了我生活的雨！/ 1.引导学生发现：诗中用了哪些事来表现妈妈的爱？ 小结：把一件小事写成诗，这种写诗的方法叫叙事法。

2.引导学生思考：如何将诗里的小事写具体？带着这个问题，自由朗读这几首诗。

3.引导学生回忆：你们的妈妈有哪些事让你感受到了爱，有哪些动作、神情、语言让你体会到了爱？

（二）将妈妈爱你的故事写成小诗

1.学生写作实践：把妈妈爱你们的小事写成美美的小诗

温馨提示：叙事法，寻找生活中妈妈爱你的小事；写具体；一句一行，句子简短。

2.学生展示

3. （过渡）你们的小诗，深深地感动了我。我感动于你们嬉闹的外表下，竟然铭记着妈妈爱的点点滴滴；更感动于我们的妈妈，举目时是皓皓明月，给了我们柔情，垂首时是莽莽大地，给了我们依靠。我的妈妈也很爱我，我也创作了一首小诗，想跟你们一起分享。

老师配乐朗诵自己写的小诗

四、总结升华

1.播放视频，升华情感

2.引导学生交流：作为儿女，我们能为妈妈做哪些力所能及的事呢？

五、作业设计

（妈妈的爱在笔尖流淌，妈妈的爱在心中流淌。）回家后，将你们写的诗歌作品送给妈妈，与妈妈说说心里话，好吗？

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六、板书设计

假设 诗 叙事

妈妈

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