19 鸟岛含PPT的教学设计及点评

《鸟岛》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文并试着背诵重要段落。 2、练习说话，帮助学生提高写作的能力。

3、图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。 教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程：

一、复习导入

1、师：今天我们继续学习第18课，齐读课题。

同学们，屏幕上出现的这些词语，你们还认识吗？谁愿意读一读？（指名、齐读）

西部 筑巢安家

养育后代 密密麻麻 玉白色 拾到

人类 伸手 解冻 陆续 热闹 各种各样 挨着 因为

3、这些词，同学们掌握得真不错。今天，老师就带着同学们一起到鸟岛看一看，领略那里独特的美景。

二、新授

（一）出示第一自然段

1、请你轻声读读这一自然段，告诉老师鸟岛在什么地方？（青海湖西部）

2、你们瞧——（出示青海湖的地图），教师旁白：

【这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，这里气候宜人，（每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地10多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）它是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——“海西皮”。】（引说）

3、别看这座岛很小，可它在青海湖的名气却很大，甚至在全中国、全世界都很有名，这就是文中提到的什么词？——“闻名中外”。

4、在咱们中国，能有这样一个闻名中外的小岛，真让人自豪、激动，谁能读好这个词呢?(指名读) 谁能读好这句话呢？指名、齐读。

（二）出示第二自然段

1、问：同学们，什么样的小岛才能叫作“鸟岛”呢？

2、打开语文书，自由朗读第二自然段，想一想：这个自然段当中的哪些词语，能让你感觉到鸟多呢？（“一群一群”）

3、解释：“陆续”【动画图片】旁白：

看，有一群鸟飞来了，又是一群鸟飞来了。过了几天，又飞来了一群鸟，它们来得有早有晚，并不是同时到达，这就叫作“陆续”。（齐说）

4、提问：“陆续”这个词也能说明什么啊？（鸟多）

【对于二年级学生来说，文中的一些词语，根据他们现有的生活经验，还不能真正理解，因此，我采用了动画的方式帮助学生理解词语。在指导孩子理解“陆续“一词的含义时，我采用了动画出示一群群鸟的方式】

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5、指导朗读第一句话 你能通过自己的朗读，让我感觉到这里鸟真多，这是一座名符其实的鸟岛呢？（指名、男生读、女生读）

6、这么多鸟儿来到这里干什么呢？（“筑巢安家、养育后代”）

7、“它们每年都会来到这里筑巢安家、养育后代” 出示：

师：去年春天，它们来了——“去年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。（男生读）

师：今年春天，它们来了——“今年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。（女生读）

师：明年春天呢，后年春天呢？它们还会来到这里吗？

8、齐读第二自然段

师：它们年年都会来到这个小岛，因为这里气候温暖、树木茂盛、鱼类丰富，是非常适合鸟类生活的地方。它们能找到这样一个好地方筑巢安家、养育后代，多幸福啊，一起再读一读这个自然段吧！替它们高兴高兴！

（三）出示第三自然段

1、过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？请小朋友们自己轻声读读课文第三段。

2、六月的小岛有三多，有哪三多呢？找一找。【板书：鸟多、窝多、蛋多】

出示第一句话：

⑴哪句话是描写鸟多的呢？指名读。

⑵从哪些地方能看出鸟多呢？说说为什么？“最热闹”、“聚在”、“各种各样”、“世界”

“各种各样”链接图片：这座岛上有（出示各种鸟类的图片）等十多种鸟儿聚在一起，真热闹啊！

⑶指导朗读第一句话 重读那些能看出鸟多的词语。（指名、分组）

⑷说话训练

①这么多鸟儿聚在一起，各自在干些什么呢？出示鸟儿各种动作的图片，指名说。（指导学生将句子说完整）

②出示句式，口头完成填空。“能充分发挥自己的想象，完成这段话吗？”

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），

有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。

【自己练说、同桌互说、指名说，点评。】

（教师重点指导：引吭高歌、展翅飞翔、窃窃私语、低头觅食、翩翩起舞、）还可以加上富有儿童语言特点的词语、比喻句、拟人句。

出示第二句话

过渡：这么多的鸟儿在这里筑巢安家，所以鸟窝也非常多。

1、哪句话是描写鸟窝多的呢？指名读。

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2、提问：你怎么知道鸟窝多的呢？“密密麻麻”“一个挨着一个”

3、用图片理解“密密麻麻”

【为了更好地理解”密密麻麻”这个词，我找来最能说明这个场面的图片，给学生直观的感受】

4、用动作理解“挨着”的意思

如果老师的手（两手并拢作鸟窝状），就是鸟窝，谁和我挨着？一学生作鸟窝状跑上前和老师的挨在一起。师：这样就是一个挨着一个了吗？

5、齐读第二句话。（出示图片）

出示第三句话

过渡：这么多鸟儿在这里筑巢安家，养育后代，所以鸟蛋也多。

1、指名读描写鸟蛋多的句子。

2、师：老师听出你重读了“到处“这个词，为什么呢？哪些地方有鸟蛋啊？（窝里有，窝外也有，随处可见）

3、提问：到处都是什么样的鸟蛋呢？（玉白色的、青绿色的鸟蛋）

实物展示，认识两种不同的颜色。

出示第三自然段

过渡：正因为很多鸟儿在这里筑巢安家、养育后代，所以这里鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，整个第三自然段向我们展示了一个热闹的鸟的世界。（小结板书）

1、指导朗读第三自然段（突出红色的字）齐读

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

【用不同颜色出示文章内容，便于学生朗读时突出重点词语，朗读会更有感情。】 2、完成背诵（填空题）

六月是鸟岛（ ）的时候，（ ）的鸟儿（ ）一起，小岛成了鸟的（ ）。一眼望去，（ ）的鸟窝（ ）。窝里窝外，（ ）是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

（四）出示第四自然段

1、引说：这座岛上，（根据板书小结）鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，吸引了无数的游客。人们伸手就能——（捉到幼鸟），随处都能——（拾到鸟蛋），可是却没有人去碰一下，因为——（大家都知道鸟是人类的朋友。）

2、为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋呢？你能用“因为……所以……”来说一说吗？

3、出示：（1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

师：这句话写告诉我们原因，再说出结果。那么，我们能不能先说结果，再说原因呢？

（2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。（齐读这两句话）这是同一个意思的不同表达方式。

4、正因为游客对鸟类的保护，这座小岛才能成为鸟的世界，才能被称之为——鸟岛

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（引说）指着课题

如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做呢？

（指名说）

师点评：你真是一个懂得爱护鸟类的孩子。【板书：爱鸟 护鸟】

4、其他同学，你们也能像他那样做到吗？把文中的“游客”换成“我们”读一读。

出示：我们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为我们都知道鸟是人类的朋友。

【小结】希望全班同学都能做一个爱鸟、护鸟的人。

三、学习生字，并描红。

1、学习“玉” 如何记住这个字？用以前学过的字加上一些笔画组成新的字的学习方法叫“加一加”【老师板书，学生书空。】

2、学习“密” 和以前学过的什么字最像，如何写这个字呢？把以前学过的字的某个部分换掉，组成新的字，叫做“换一换”【老师板书，学生书空。】

四、布置作业

背诵课文、完成写话

五、板书

18、鸟岛

鸟 多

爱鸟

鸟窝 多

护鸟

鸟蛋 多

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