望洞庭教学设计实例是什么类型的资料？

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望洞庭教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：望洞庭教学设计实例

正文

《望洞庭》教学设计

濉溪县城关中心小学赵娜

教学目标:

1.认识一个生字,会写三个生字。能正确读写诗中出现的词语。

2.反复诵读诗文,能有感情地朗读和背诵。

3.通过看注释、看画面、边听边想象画面等方法,感知古诗大意。并能够用自己的话说说诗句的意思。

4.在读一读,说一说中感受月夜洞庭山水的柔美,体会诗人的思想感情,激发对洞庭湖的热爱和赞美之情,从而受到美的熏陶。

教学重点:

1.有感情地朗读古诗,理解古诗意思。

2.感受月夜洞庭山水的柔美,体会诗人对洞庭湖的热爱和赞美之情。

教学难点:对诗中“两相和”“镜未磨”“白银盘里一青螺”的感悟和理解。教学方法:充分利用图片来激发学生的兴趣,然后采用图文结合、读中想象的方法引导学生走近作者,从而也走进了古诗之中。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:一课时。

教学过程:

一.导入新课,激发兴趣。

1.板书诗题:望洞庭。学生读题说作者是谁。

2.学生交流自己对洞庭湖的了解。师总结出示资料,学生读资料。

3.说说自己的感知。(可以用上“不仅...还”的句式。)

4.欣赏洞庭美景图。

5.学生用词语形容自己看到的景象。

6.总结出示词语,读一读。

二.走近作者。

1.导:多么美的词语,多么美的景色呀!让我们走近作者,去了解他吧!

2.学生交流对作者的了解,师出示资料。

3.学生说自己从资料中的了解。

三.初读古诗,感知诗意。

1.出示自学提示:(1).读诗,读准字音。(2).把诗句读通顺,注意停顿和节奏。(3).结合注释和课文插图,理解诗文中的词语。

2.检查自学。

3.提问:诗文中写了哪些景物?

4.贴图、说图、看图读古诗。

四.走进古诗意境。

1.学生闭目听老师读古诗。

2.提问:说说你看到了什么呢?

3.学生说诗意。

4.引导:读了古诗,你的眼前浮现了一幅怎样的画面呢?

5.你感受到作者的心情,体会到他的感情了吗?

6.八百里洞庭湖在作者的眼里却说成了“潭面”,那是为什么呢?

7.让我们也带着这样的心情和感受来诵读古诗背诵古诗吧。

五.互文阅读,深化感知。

1.读孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。

2.读雍陶和方干的《题君山》。

3.说说洞庭湖给你留下了什么样的印象。

4.建议:希望你有时间也去细细游赏一番。

六.作业。

1.搜集并积累描写洞庭湖的诗歌。

2.默写《望洞庭》,并给它配上一幅画吧。

板书设计:

望洞庭秋月

热爱

唐刘禹锡洞庭湖

君山赞美

教后反思:

这是一首写景的古诗。诗句情景优美,而且用了三个贴切的比喻,能够引起人无限的想象。教学本诗,我采用的方法是“读为主线”、“想象画面”、“链接资料”、“文言共生”、“设境激趣”。读,由读准到读通顺,读出节奏,读出意境。随着教学过程的推进,我们的读也在逐步深入。通过读进入古诗内容,通过想象进入古诗的画面。为了更好地理解古诗,我们链接了洞庭湖和作者的资料,以及其它的描写洞庭湖的古诗,拓展了教学容量的同时,也让古诗的理解变得容易了许多。而音乐的使用,生字的动画,结合看图、贴图、说图的方法,有效创设了生动的情境,激发了孩子们学习的兴趣。孩子们有了形象的感知,所以有话可说,说得快乐。但是因为时间有限,所以感觉读得还是不够充分。

资料摘要

望洞庭教学设计实例

望洞庭教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：望洞庭教学设计实例是什么类型的资料？

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