2、认识平行四边形第二课时 公开课

第三单元

认识图形

一、教材简析：

本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。

本单元教材的编排特点：

1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。

教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图

形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。

2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。教材安排了大

量的折、剪、拼等活动，让学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培养学生

的空间观念。

3、通过一向开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能

力，并有目的地培养学生的交往合作意识。

教学目标：

1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五变形、六边形等平面图形。

2、通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识

课时安排：

共 3 课时：

认识多边形 2 课时

有趣的七巧板 1 课时

课题一、认图形（一）

教学内容：教科书 26-27 页的内容。

教学目标：

1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。

。

2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”（出示图片）

二、主动探索，合作领悟

1．认识四边形

（1）知道长方形、正方形也可称为四边形

。

师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学

们认一认）

“小朋友好，出示对话框：

谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？

你们能猜到吗？”（学生猜一猜）

（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。

（会发现它们都有四条边）仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。

出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？

师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌

（引导学生按一定的顺序数）看看是不是都有四条边。

学生摸一摸、数一数，相互交流。

出示：它们各有四条边，是四边形。

（2）认识其他形状的四边形。

谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这

些图形分类，你想怎样分？

学生拿出相应学具分一分。（师指名在幻灯机上分）

展示学生的分类，并说说为什么这样分。

学生的分类可能有下面两种：

认识的分一类，不认识的分一类；

四边形分一类，三角形分一类。

它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。出示长方形、正方形的“卡通小人”

它们也都有四条边，是四边形。

引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。

2．认识五边形

谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪

下，看能见剪出个什么图形。

学生动手操作。

如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？

小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。

引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说

各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。

让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

3、认识六边形

想一想、议一议：六边形是什么样子呢？

动手折一折、剪一剪

数一数、说一说。

围一围。

三、总结评价，应用扩展

出示“想想做做”

第 1 题。

（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）分小组讨论，

汇报。

引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。

分小组讨论，让几名学生说一说。

2．做“想想做做”第 2 题。

组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。

四、总结评价，点拨学法

今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？

教学随笔