人类的老师教学设计模板

课题

教材分析

《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，

学情分析

学生通过第一课时的学习，已对课文内容有了整体感知，熟读了课文，自学了生字。本节课将引导感。

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点和难点

教学重点：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

21.《搭石》导学案

环

节

导

案

学

案

知识

作者刘章的资料刘章是我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》、《刘章散文选》等诗文集27部。在1999年中国作协《诗链接

刊》社举办的新中国成立50年来，你最喜爱的50位诗人评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。

作者写这篇文章的背景：本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，后来在石家庄工作，

当他看到熙攘的人流，便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪，看到人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，人们绕着走

也不肯弯腰拾起，便想到乡亲们在雨后，主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在１９８０年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。因为他由衷

地感受到──

激趣：（出示情境图）配以欣赏图片，聆听音乐和进入教师的设置语言情境，产生学习优美的音乐，教师缓缓的叙兴趣

一、导述，设置语言情境，激发学入

生学习的兴趣。

1、通过第一自然段的学习你1、理解什么是搭石。

都知道了哪些关于搭石的信

息？孩子们，如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的

呢？请用课文中的句子来说

一说？

2、一次又一次的脱鞋绾裤，

让你感受到什么？搭石在常2、理解脱鞋绾裤的意思，体会搭石给人们带来的方便，产生人眼中仅仅是一道生活不可探究搭石之美的兴趣

缺少的常景，但在用心感悟

生活的作家眼里却是一道风二、精景。

读课

文，感3、导学：请同学们用自己喜3、读2—4自然段，读准字音，读通句子。画出写得美的句悟美

欢的方式读课文2——4自然子，根据文字描写想象画面。可以给画面批注名称。

段，读准字音，读通句子。

文中哪些地方写得很美，仿

佛让你看到一幅美的画面？用波浪线划出来，再想一想，这是一副怎样的画面？可以给画面批注名称。

1．

研读老人调整搭石

1）指名朗读，质疑：读着读1）正确流利的读

着，哪些词语最让你感动？

2）思考交流感悟

2）找出摆搭石的动词，你从4）体会淳朴乡风，丰满人物形象：

中体会到了什么？

早晨，一位大叔抗着锄头去翻地，突然踩到

3）多么可亲可敬的老人，让一块搭石不平稳，连忙（

）。

我们用深情的朗读来感谢他中午，一位大妈急着去学校接孙子，发现河们。

中一块搭石不平稳，连忙（

）。

4）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（善良）夕阳西下，一位（

），发现河中有一块搭石不平稳，连忙（

）。

的风景。

2.研读：一行人“走”石感受一行人走搭石之美

图。

（1）读通句子，正音。

1）正确流利的读句子

三、品读体验（2）这几句话描绘了怎样一2）理解“协调有序”“清波漾漾”“人影美

绰绰”的意思体会一行人走搭石之美

幅情景？

（3）引导学生用查字典、联（根据3）通过真实情景深入体会画面的美，和走系语境、想象画面等方法理学情，石人的美好品质

解重点词语“清波漾漾

人顺序可影绰绰”等，运用抓住重点以调4）感情朗读体会

词语想像画面的方法，尝试整）

学习，体会“走石图”的美。

3、研读两人面对面过搭石

（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导1）读文

朗读。

（5）变换文字的排列，）补2）思考交流体会

充作者的生活体验配乐情境引读。读出诗的韵味。

3）再读感悟

（6）解疑，回扣“搭石，构

成了家乡的一道风景。”

3. 研读：两人面对面走搭石

1）请轻声读读这句话，你体

会到了什么？从哪些词中体

会到的？

2）请男同学一同来感受这份

美。

3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦

让）的风景。

3. 研读：年轻人背老人过搭1）正确流利的读

石。

1）哪些词特别能打动你，说2）理解“伏”、“理所当然”

说你的体会。

3）有感情的朗读体会

2）理解“理所当然”、“伏”。

3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。

4）朗读感受美。

4）实际情境中体会

5）朗诵感受美

6）小结方法

1、这一排排

搭石，每天

该有多少人

走啊！请同

学们想象一小练笔。

下，还会有

哪些人来假如

来走搭走，，搭石石，

。

上还会遇到假如

，

。

哪些理所当

然的事？在

这样一个小

村子里，会2、体会作者从平凡的小事中发现不平凡的美，展示不平凡的美。

发生多少理

所当然的你们觉得这搭石还是普通的石头吗？它更像什么？

四、事？

总结

升华

提高

认识

2、齐读课文饱含深情的齐读课文最后一自然段

最后一自然段

3、升华总结

读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

同学们，搭小练笔：（可作为作业）

石的美，我们看在眼美就在身边，美就是校园中

里，搭石人的美，我们

记在心里，其实，这样美就在身边，

的美也在你我身边，就（美无处不在。就让我们象作者刘章一样，用我们的眼睛去从

蕴含在那一平凡的、不起眼的事物中发现美，用我们的心灵去感受美，用件件微乎其我们手中的笔来记录美，用我们的行动来表现美、创造美吧！

微的小事同学们，你们都有一颗发现美的心，回家后把你发现的美写出中。

来。）