习作优秀获奖教案

五年级下册《口语交际·习作一》教学设计

应县第六小学 李淑芬

教学目的

1．通过策划一次和远方小学生的“手拉手”的活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

2．学生能有条理、较为具体地说出自己的活动方案，在与远方小学生的交往中锻炼自己的口语表达能力。

3．能通过书信的方式与他人沟通，并能写出真情实感。

4．掌握书信的书写方法，学会修改习作，并能通过书信的往来分享彼此的快乐。

教学重点

在口语交际中学会与他人沟通的方式、方法，理清思路，学会表达。

教学难点

通过书信的方式与他人沟通，能把自己的想法和策划有条有理地写出来。

课前准备

各地风土人情方面的图片

教学时间：2课时

第一课时

（口语交际）

教学过程

一、激发兴趣，组织讨论

1．课件出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

2．学生说说自己的向往：最想去哪里？了解那里？

老师讲述：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有迷人的江南水乡，雄壮的西部高原，作为一个中国人，我们感到无比自豪和骄傲！祖国河山真美呀！

3．教师利用课件展示各地的风土人情及各地小学生的生活及学习情况。组织学生讨论：我们用哪些方式才能与远方的小学生建立联系呢？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可以通过QQ联系；

可能通过学校与学校之间建立联系

……

二、合作讨论，汇聚智慧

1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案：

（1）首先写信，建立联系。

（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

（4）……

第二课时（习作指导）

一、选择方案，付诸行动

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

……

2.注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中

间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、典型评价

（1）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

（2）投影一篇较优秀的习作。

①让小作者本人朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

③学生听完后各抒己见。

评价方法：

（1）书信内容清楚且有条理。

（2）用词准确，语言优美。

（3）体现自己新颖的思想。

（4）书信的格式是否正确。

五、全课总结

同学们，通过本次的写作练习，你们学会了给远方的小学生写信。老师希望你们坚持下去和远方的小朋友多联系多沟通，让我们和全国各地的小朋友共同成长，共同进步，共同建设美好的明天！

教学反思：口语交际课教师要注重培养学生的“听、说”能力

，既要培养学生善于“倾听”他人的发言、还要培养学生善于自我“表达”的语言能力，能够用语言清晰流利地表达自己的思想并能够与同学进行“交流”。本节课我在教学过

程中所采用种种教学手段步骤和方法、都是紧紧围绕“口语交际”的主旨培养学生怎样学会

“用心地听”、“合理地说”，同时也帮助学生学会与同学“交流”的本领，进一步与远方的小朋友建立用书信交流的能力。教学过程中我充分调动学生口语交际的积极性和主动性，让学生在课堂上先与本班学生进行交流、讨论，在通过书信形式与远方的小朋友进行交流。教学过程充分体现学生怎样驾驭语言和运用语言与他人交流的能力，课堂上也充分体现学生从不善于“交流”到善于“交流”的完整的教学过程。这节口语交际课同学们的积极性非常高、兴趣也很浓厚，学生的习作也完成的比较好，写给远方的小朋友的信语言优美、感情真挚，重要特点，这节课达到了课前预设的教学目的。