习作优秀教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

习作优秀教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：习作优秀教学设计

正文

“习作一：我和书的故事”教学设计

教学目标：

1、围绕“口语交际”的内容之一，再加上自己的理解，写一篇习作，表达对读书的看法。

2、提高学生的书面表达能力。

教学重点：

选择话题，完成习作，做到层次清楚，内容具体，写出自己的真情实感。

教学难点：

运用在阅读课文中领悟到的写作方法，完成习作。

教学过程：

一、激趣导入

1、“口语交际”课上，同学们通过讲述读书的故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧。

2、板书课题

二、指导习作

1、明确要求

（1）写出你读书中的故事，也可写你和书的故事，谈出你的读书体会。

（2）写你采访的一个身边爱读书的人的经过金额访谈心得体会。

（3）写“开卷是否有益”的辩论经过和自己对这一问题的看法。

2、审清题意

（1）谈话：你觉得本次习作的重点是什么？要突出什么主题？

（2）学生汇报，选取相同角度的同学进行补充。

3、教师小结：

（1）习作重点：从不同的角度选材，习作重点也不同。

①写自己和书的故事——以事情的经过为主；

②写访谈录——以访谈的经过为主；

③写辩论活动——以场面描写为主；

（2）习作主题：不管选择哪个角度的材料，都要突出“多读书，读好书股，好读书”这一主题。

4、学生选择角度，整理材料

明确要求：对哪个角度的认识感受深刻就选择哪个角度的材料，注意以自己的真实感受为主，不要大篇章的借用给别人的东西。

5、点拨思路

（1）小组讨论：三个选题按照怎样的思路写？

（2）小组代表汇报

（3）教师点拨

①写自己与书的故事——将事情的起因、经过、结果写清楚，在叙事的基础上写出对自己的影响，突出读书的乐趣和收获。

②写访谈录——以访谈的经过和主要问题确定写作顺序，突出重点，主一个是，突出对方见解，引发读者的思考，悟出读书的方法。

③写辩论活动——以场面描写为主，按“准备——经过——结果”的顺序来写，讲辩论员的观点、引用的格言、列举的事实全面展示。

6、探究写法

（1）谈话：第一单元的四篇文章为了表达作者爱读书的感情用到了哪些写作方法？

（2）教师指导本次习作需要用到的方法

①写自己与书的故事——运用比喻、设问、反问等修辞方法，对人物的心里、语言和动作的描写要真实、细致。（出示ppt——范文指导）

②写访谈录——可以写采访的经过和心得体会，叙述要自然，口吻要符合人物身份。

③写辩论活动——抓住人物在辩论时的神态、动作、语言描写和“观众”的反应、表现来衬托辩论的激烈，注意辩手摆事实、说道理、举例子的应用。

7、展示例文，领悟写法。

8、个性表达，学生动笔写作，教师巡视指导。

三、修改习作

1、同学兼相互修改，提出修改建议。

2、选择典型习作，集体评议，进一步进行习作指导。

3、自我修改习作。

资料摘要

习作优秀教学设计