单元拓展教学设计模板

教学备课记录

主题

从课后习题入手确立精准的教学目标

主备人

课型

朱焰

新授课

教学内容

青蛙写诗

教学目标

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。通过圈画等方式提取关键信息，能将完整信息进行交流。

3.借助插图，认识逗号、句号，初步感受其作用。

1.认识“近、给”等5个生字，积累词语；会写“们”等2个字。

教学重点

认识“近、给”等5个生字，积累词语；会写“们”等2个字。

教学难点

借助插图，认识逗号、句号，初步感受其作用。

教学课时

2课时

教学准备

PPT 生字卡片

集体备课过，但对于其形和作用并不了解。本文通过标点符号和事物间的相似之内容

处，很形象地将标点符号的形展现在学生面前，在教学过程中，要充分利用插图的作用，让学生去找到相应的符号。同时借助诗歌有无标点符号的不同朗读效果，感受标点符号的作用。

课后习题第一次指向标点符号，要求圈画的逗号和句号学生早已见

教

学

个人初备

一、创设情境，巩固生字。

1．同学们，还记得写诗的小青蛙吗？今天他也来到了我们的课堂，和他打打招呼吧！

2．小青蛙邀请我们和他玩游戏，看我们能不能跟着他过河，每正确读出他留下的生字或词语，就能紧跟小青蛙的步伐了。

评价：翘舌音真准，三字词读得连贯……

恭喜孩子们与青蛙配合完成了游戏，青蛙送你们一个大大的赞。

2.读课文第1自然段。

通过上节课的学习，我们知道这只快乐的小青蛙准备写诗啦！我们一起读一读课文的第一节，再次感受小青蛙的快乐。

3.青蛙写诗的时候谁来帮忙了，我们一起喊出他们的名字吧。

板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

二、随文识字

1.通过昨天的学习，我们从课文的2、3、4节知道了这些小伙伴来帮忙了，这节课我们一起去看看，他们是怎么帮忙的？

2.出示第2自然段，指名朗读。

1 设计意图

生字的及时复现是巩固生字最好的形式，在情境中复习巩固，不但效果好，学生兴趣也浓。

个性修订

过

程

请一个同学来读一读第2自然段，注意读准字音。

（1）学习“近”。看，小蝌蚪从远处游到近处，就叫“游过来”，谁来读读这个生字。同学们看看这三个字，你发现他们的共同点了吗？是的，他们都有我们学过的“走之底”，偏旁有秘密，和意思有关系，含有“走之”的字和走路或路有关。同学们，你能给“过”找哪些朋友呢？通过学生组的词引导意思，从一个地方到另一个地方，度过时间也可以用上“过”。

（2）学习“给”：谁来拼一拼，用什么方法记住它呢？

（3）当：同学们，小蝌蚪怎么给青蛙帮忙呢？生：当个小逗号。这是我们今天要学习的生字，谁来拼一拼。同学们，“当”跑到句子里去了，你还认识吗？自己读一读吧。（出示小蝌蚪说的话。）

看来这个“当”字能帮我们知道小伙伴是怎样帮忙的，那同学们，你们能读一读课文的第3、4节，找准当字，来说一说，水泡泡和一串水珠是怎样帮忙的吗？

交流：水泡泡当小句号。一串水珠当省略号。

教师引读小伙伴的话。能给青蛙帮忙，他们太高兴了。我们一起把他们的话大声地告诉青蛙吧！

3.学习“串”“们”“以”

串：看老师标出红色的部分，说说你发现了什么。问：为什么一串水珠要说“我们”。学习“串”。看到“串”这个字的样子，你想到了什么。因为古人造字的时候就是看到这些串起来的东西才造出了这个字，所以这个字可以给我们画面感。后来人们把用绳子或像绳子串起来的东西也叫做“串”，看，这是一串……不但这样，现在把整齐的排列在一起的东西也叫“串”，这是一串——脚印，这是一串水珠。我们来数一数有多少颗水珠，所以一串水珠要说我“我们”。老师想请一串水珠和老师一起读一读第四节。我读黑色部分，水珠们读红色部分。再横着请一串水珠。除了我们，还可以给“们”找哪些词呢？你们、他们、老师们、同学们、宝贝们……

三、指导书写“们”字。

（１）观察结构。单人旁，人字谦让捺变竖。书写规则从左到右。左窄右宽，左高右低。(２)教师范写，学生书写。

(３)学生练习书写，教师巡视，个别指导。（4）评价。

同学们，我们把们放到句子里再读一读吧！水珠们一起说：“我们可以当省略号。”你“可以”干2

汉字是音形义的结合字，在教学中，要结合语境理解字义，这样，才不会混淆同音字。

阅读的最终目的是理解，对生字的学习也要指向对内容的理解。

什么呢？用“可以”说一句话。

4.巩固生字

同学们，课文里的小伙伴们多可爱呀。老师忍不住写了一首诗夸夸他们，老师想与你们分享，请看，你可以边读边做动作。

小雨点，落下来

小青蛙，想做诗。

朋友们，来帮忙，

小蝌蚪，游过来，当逗号。

水泡泡，当句号，

水珠们，串成串，

当个省略号。

帮助青蛙写成诗。

四、认识逗号、句号

1.师：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)

(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。我们一起读一读吧。

（3）同学们，青蛙的诗里有逗号和句号，请你圈出来吧？你是怎么找到他们的？引导观察蝌蚪、水泡泡和逗号、句号的相同点。

（4）在没有小伙伴们帮忙前，青蛙的诗是这样的。谁来读一读。感觉怎么样。

（5）是呀，有了小伙伴的帮忙，青蛙的诗变得有节奏了。我们一起来读一读吧。师：节奏多美的诗呀！

2.多有趣的诗歌呀！想想大自然中的事物还有什么可以当逗号和句号？圆圆的(

)，当个小句号；

(

)带个小尾巴可以当个小逗号。

3.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

复现是巩固生字最好的办法，将本课的生字融入到与课文内容相关的儿歌中，既巩固了生字，又促进了理解。

将无声的知识化为有声的符号，孩子中在欢快的朗读对比中，自然感受到了标点符号的作用。

练习设计

1.书写本课生字。

2.在其他的书中找找逗号和句号。

3

4.青蛙写诗

板

书

设

计

，

。

……

1.识字写字是第一学段的重点，但不能将其与语境，与课文割裂开来，语境中识字的最终目的是促进学生对话语更深的理解。如教学中对“串、们”的学习，通过对字的学习，了解标点符号的特点，同时加深对课文的理解。

2.课后习题中“青蛙写的诗中有逗号和句号，请你圈出来。”本文最有趣的地方是借助蝌蚪、小水珠与逗号、句号外形的相似，来促进学生对符号的认识。教学中，采用借助生字读懂句子意思，根据意思找符号这样的线索来进行，把对标点符号的学习融入到学字、朗读中，再通过拓展，巩固学生对符号的认识。此外，关注下一课会发现，接下来会引导学生根据标点符号进行停顿。所以，在这一课时中，应让学生对标点符号的作用有初步的感受。所以，借助青蛙的诗，通过朗读，学生自然就明白标点符号的作用了。

日期：2017.12.6 教

学

反

思

4