3、1～4的乘法口诀课时教案

教学设计模板

教学设计

课题名称：《3姓名：

学科年级：

的乘法口诀》

范纪涛

二年级

工作单位：

教材版本：

舞钢市八台镇下曹小学

苏教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

教材从学生的生活实际入手，设计了“数三轮车轮子个数”的情境，引导学生经历用3连加的过程，为列乘法算式和编3的乘法口诀做准备；然后通过“摆一摆”、“说一说”等活动，让学生自己编出3的乘法口诀；最后安排了不同形式的“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1、知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。

2、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。

3、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

学生通过5和2的乘法口诀的学习，已经有了初步编制口诀的经验，进一步明确了加法与乘法之间的联系，因此尝试编出3的乘法口诀应该不困难。教师在教学中，要注意发挥学生的主体作用，使学生在理解和掌握口诀的同时，思维也得到发展。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

根据二年级学生的认知特点，在本节课，我主要采用以下教学方法。

情感导入——自主学习——合作探究——精讲点拨——总结反思。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。

教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

（一）复习巩固，创设情景。

1、复习2、5的乘法口诀。

2、出示三轮车图：观察一下一辆三轮车有几个轮子？

1辆汽车有3个轮子。

2辆三轮车呢？3辆…9…分别需要几个？

我们今天要来比比看谁有好办法能很预设学生活动

设计意图

小组背,独立背.

复习导入

快数出有多少个轮子？

（二）、探索口诀，解决问题。

1、填写表格:用Ｏ代替轮子。

（2）、边摆遍数，3个Ｏ，6个Ｏ，9个Ｏ，12个Ｏ．．．．．．

（3）、能用算式解答吗？板书乘法算式。

交流:和3有关的乘法口诀. 2、数一数：请同学独立数出分别有几个轮子，填在16页的表格内。

汇报：说说是怎么数的？表格里的数各交流算式,在教材上有序地填代表什么？

写. 3．探索3的乘法口诀

（对应着9道整齐的乘法算式．）

师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角

形活动，整理出了这9个乘法算式．看着这些算式。

（1）说一说：表示几个3？

怎么编出3的算法公式？

（2）观察：3的乘法口诀有几句？

（3）讨论；怎么记住3的乘法口诀？

（4）同桌交流，你有什么好的记忆方法？

4、记一记：选出适合自己的记忆方法记记。师生，生生对口诀

（三）、练习巩固

1．对口令

（1）、我说二三

谁跟我对得数，生：

得六

（2）、三四十二

谁跟我对乘法算式：3×4=12

或4×3=12 （3）、练习形式：师生对练

同伴对练

小组选代表对练

男女生对练

2．小兔子回家

（1）、学生独立完成．

（2）、与小组交流你是怎么想的？为什么这样连？

用到了哪句乘法口诀？

3、小蜗牛找家。

（1）、独立填空。

（2）、说一说，为什么要这样填，你是怎样思考的？

4、小蜜蜂采蜜

评讲：用到了哪句乘法口诀？

通过集体对抗,培养团队精神. 通过游戏让学生更好地熟记乘法口诀.

集体交流,然后列式解答.

引导学生灵活运用口诀解决问题.

5、连线

（四）、拓展性学习

（1）、出示书P17 数学故事，引导学生认真看图，小组内说说故事。（五）、总结。

同学们，这节课你都有什么收获？

（六）、板书设计：

3的乘法口诀

1个3

1×3＝3

一三得三

2个3

2×3＝6

二三得六

3个3

3×3＝9

三三得九

4个3

3×4＝12

三四得十二

5个3

3×5＝15

三五十五

6个3

3×6＝18

三六十八

7个3

3×7＝21

三七二十一

8个3

3×8＝24

三八二十四

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

1、口诀都是用汉字写的,而不是数字. 2、思考：口诀中”得”字使用,当积满十就不用。

八、板书设计（本节课的主板书）

3的乘法口诀

1个3 1×3＝3 一三得三

2个3 2×3＝6 二三得六

3个3 3×3＝9 三三得九

4个3 3×4＝12 三四得十二

5个3 3×5＝15 三五十五

6个3 3×6＝18 三六十八

7个3 3×7＝21 三七二十一

8个3 3×8＝24 三八二十四

九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我

把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。

对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。

3的口诀编写的重点不是如何编出口诀内容是什么，而应把重点放在如何让孩子明白3的口诀是意义感悟口诀的变化规律，加强学生学以制用的应用能力更加的重要。