2、简单的单位换算课堂实录

简单的单位换算

太仓市港城小学李强

教学内容:苏教版二年级下册第55~56页例3、“试一试”、“想想做做”第1~6题。教学目标:

1、使学生借助直观和依据长度单位间的进率,学会相邻长度单位间的简单换算,并能说明换算的理由,进行正确的单位换算。

2、使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中,发展分析、推理的初步能力;感受数学学习的探索性,积累相关的数学活动经验;体会长度单位在现实生活中的应用。

教学重点:会进行简单的长度单位换算。

教学难点:能说出换算时的思考过程。

教学准备:strac课件

教学过程:

一、复习旧知。

1、复习长度单位。

(1)让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。

提问:我们学过哪些长度单位?你能按照从大到小的顺序说一说吗?

(2)提问:相邻长度单位之间的进率是?

2、学生口答下列问题。

1厘米=()毫米 10毫米=()厘米

1分米=()厘米 10厘米=()分米

1米=()分米 10分米=()米

3、思考后回答,说说你是怎么想的。

(1)2个1厘米里面有几个1毫米?

(2)5个10厘米里面有几个1分米?

4、谈话:刚才我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习的内容。(板书课题:单位之间的换算)

二、探究新知。

高级单位到低级单位之间的转换

1.出示例3

提问:从题中你了解到那些数学信息?

你知道是多少毫米吗?

请学生说说是怎么想的?(相机板书)

1厘米是()毫米;6厘米是()个10毫米,是60毫米。

指名要求几个学生说说我们是怎么想的。

小结:这是长度单位的换算,可以先看清是把厘米换成毫米,就想1厘米是10毫米,再想几厘米有几个10毫米,就是几十毫米。

2.练习

出示:3分米=()厘米 5米=()分米

学生独立思考,说说自己是怎么想的?

低级单位到高级单位之间的转化。

1.出示教材图片。

学生独立读题,审题。

谈话:想一想,这里是那两个单位之间的换算?你会吗?

请学生独立完成,并交流自己的想法。

如果所请学生表达不清,可以另请学生说说自己的想法。

2.组织练习。

50毫米=()厘米 20分米=()米

3.归纳总结。

提问:比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况,它们有哪些相同和不同点?你发现了什么?

(1)它们之间的进率都是10。

(2)厘米换算成毫米,是将高级单位换算成低级单位计量,换算时乘以单位间的进率。

(3)厘米换算成分米,是将低级单位换算成高级单位计量,换算时除以单位间的进率。

三、巩固练习

1.想想做做第1题

提问:两个绳子长度单位不同,有什么办法进行比较?

引导学生知道,可以通过单位转化来进行比较。

方法1:米转化成分米;

方法2:分米转化成米。

2.想想做做第2题

让学生量出图形每条边的长是几厘米,并记录。

提问:你能说说这些厘米表示的长度是多少毫米吗?

指出:先看清要把厘米换算成毫米,想1厘米是10毫米,所以几厘米就是几十毫米。3.想想做做第3题

学生填空,再交流结果,说明怎样想的?

提问:把厘米换算成毫米怎样想的?厘米换算成分米怎样想的?

指出:厘米换算成毫米,想1厘米是10毫米进行换算;厘米换算成分米,想10厘米是1分米进行换算。

4.想想做做第4题

学生独立填空

交流结果,选择两题让学生说说怎样想的?

5.想想做做第5题

先指名估计哪条线段长,再让学生量一量、比一比,得出结果一样长。

提问:为什么3厘米和30毫米一样长?

6.想想做做第6题

让学生看线段估计各是几厘米,再量一量,看谁估计对了,谁估计的比较接近,给予鼓励。

让学生用毫米为单位说出各是多长。

提问:为什么7厘米是70毫米?

四、全课总结

谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?

说说我们是怎样进行单位换算的?