习作教案评析

《落花生》第二课时教学设计

教学目标:

1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不做伟大,体面的人”的道理。

2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。

3.有感情的朗读课文。

教学过程

一、导入

1.同学们,今天我们继续学习《落花生》这课,请同学们齐读课题及作者,看看你发现了什么?

预设:只差一个字?

在古代,花同花,落华生就是落花生。

2.你有什么疑问?

预设:他什么要取名要落花生。

二、复习课文

师:是什么原因让作者一定要以落花生为笔名呢?这节课就让我们走进走进许地山的童年时光去品味《落花生》。

1.同学们,昨天我们已经初读了课文,谁能够回忆一下课文围绕“落花生”写了哪些内容呢?

Ppt:一、课文围绕题目写了哪些内容,完成这个填空:(按课文顺序填空)

种花生 ( ) ( ) ( )

2.昨天用了几个自然段写种花生和收花生,用几个自然段说了尝花生,

而议花生又用了几个自然段呢?

作者这样写有什么好处?对你以后写作文有没有什么启发?

预设:这样写有详有略、详略得当,主次分明,我以后在写作文的过程中也要把重要的、主要的部分写详细些,次要的部分写得简单、简略些。

(是的,如果我们每次都能够把在课文学到的知识有选择的运用到自己的写作当中来,我相信同学们的作文一定会写得很出彩。)

三、深入探究“议花生”

下面我们就直接进入重点的部分,去看看作者一家是如何“议花

8.同学们,你们看,这是什么?

预设:可口的苹果、香甜的桃子、美味的石榴

Ppt:苹果、桃子、石榴

9.现在老师请你们转换角色,把自己当成是苹果、桃子、石榴,来读读这段话。边读边想,你把自己挂起来,你得到了什么?谁愿意做苹果、桃子、石榴。

指名读

PPT: 好看的桃子、石榴、苹果,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心.

10.你们为什么要把自己挂起来,这样挂起来能给你带来什么? 16分

预设:体面、漂亮、伟大、羡慕。(请学生写到黑板上)

这一挂,挂出了体面、漂亮。让人觉得他伟大,心生羡慕之情。是这样么?

11.让我们一起看看你们挂起来的那个姿态。美吗?谁愿意来夸夸他。

12.如果你是苹果、桃子、石榴,被人这样夸,你是什么感受?

预设:高兴。把高兴的感觉读出来。

预设:骄傲、自豪。带着骄傲的感觉读一读。

所以的苹果、桃子、石榴一起来读。

小结:谢谢你们对挂字的品味,这一挂显得很体面,让它觉得很骄傲,引来的别人的羡慕,让人觉得很伟大。如果我们转换角色去理解,再通过朗读表现情感,我们是不是把短文读长了啊。

13.下面就让我们走进花生的世界,谁来读读描写花生的句子。其他同学思考,同样是果实,花生却把自己的果实埋了起来。这一埋,究竟埋掉了什么?(贴泥土)24分

预设:埋掉了伟大、体面……

14.埋不掉是什么?

预设:有用

15.你会觉得委屈吗?为什么?

预设:不委屈,因为它不在乎。

16.不在乎体面、漂亮,你在乎的是什么?

预设:有用、默默奉献、贡献

不在乎是否体面,只在乎是否有用,不在乎被别人夸耀,只在乎奉献,这不正是落花生的精神么?(擦学生的板书)那么落花生的精神到底是什么?

预设:默默奉献、不图虚名、朴实无华(板书)30

让我们带着对落花生的敬意再次读读这部分。

17.那天父亲仅仅是在谈论花生么?

预设:在说做人的道理。父亲教了我什么做人的道理。让我们读读我与父亲的对话(分男女生读)。

18.父亲要我做什么样的人?什么样的人是有用的人。

预设:不在乎体面,有用的人(板书)。

清洁工、教师、医生……

19.作者写的是花生,讲的却是做人的道理。这种写法叫借物喻人。(板书借物喻人)课文开头有人问了作者为什么要取一个笔名叫落花生,你知道了么?

预设:作者想借落花生勉励自己要学落花生的精神,做一个有用的人。

(说得真好,通过品味课文,你走进了作者的内心世界,你真是作者的知音呀!)

四、介绍作者、升华情感。

1、那作者许地山究竟做到了没有呢,就让我们一起去了解作者,这样有利于我们更深层次的品味他写的文章。34分

许地山先生所生活的那个年代,是一个凄风苦雨的多事之秋,面对生活的种种磨难,他一次又一次在心中轻轻地说

看到受苦受难的民众和多灾多难的祖国,他以无私的精神奉献着自己,他在心中坚定地说

自1921年开始创作起,许地山先生就以落华生为笔名,勉励自己要做一个有花生品格的人。抗日战争爆发以后,先生积极投入到抗战的洪流中,发表文章、四处演讲,为抗日救国事业奔走呼号,终于因劳累过度而病逝,逝世时年仅48岁……36

2、当你听到这里,你的心里有什么话想说么?38

我看到你们的眼里饱含泪水,48岁,也只是比你们的父亲稍大一些的年龄。是啊,落花生成了作者文学创作的起点,更是作者一生人格追求的终途,即使是在临终前,他仍然坚定地、念念不忘地说让我们记住落花生,记住这个如落花生品格一样的许地山,最后,让我们带上你这节课品味的硕果,再读课题。