1.小数的意义和读写说课稿【一等奖】

小数的意义和读写

教学内容:

小数的意义和读写

教学目标与要求:

1. 使学生在现实的情境中,理解小数的意义,掌握小数的读写方法。

2. 使学生经历小数意义的探索过程,积累数学活动的经验,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。

3. 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的自信心。

学情分析:

对于小数的知识,学生在三年级已有了初步的认识。能够在具体情境下理解小数的含义,并能读写小数。能够依托长度单位、货币单位实现分数与小数之间的沟通,具备了一定的学习经验。由于小数在生活中有着广泛的应用,学生还具备一定的生活经验,这些都为学生自主探究小数的意义奠定了知识和方法的基础。

教学重难点:

理解小数的意义,会正确读写小数。

教具准备:

课件

教学过程:

一、导入:

1.请学生认真听文字写数字,并将写出的数据分类。

1

元,便宜了。每瓶饮料原

昨天超市做活动,每袋薯片原价5元,现价2.5

2

1

元,便宜了。

价6元,现价4.5

4

2.师:像2.5和4.5这样的一位小数我们以前就学过,今天我们要继续学习有关小数的新知识。

二、新授:

1.复习旧知

（1）课件出示物品单价，要求学生用“角”或“分”作单位来介绍单价。（课件出示: 橡皮0.3元，信封0.05元，本子0.48元）

3（2）0.3元就是几角？3角用分数表示是多少元？（元，一位小数表示10

十分之几）

2．认识两位小数

（1）5分和48分都是以“分”为单位的。1元是多少分？1分是1元的几分之几？

（2）小组讨论：5分用分数表示是多少元呢？48分呢？（小组讨论后完成作业纸解题思路填空）

（3）学生汇报，教师根据学生回答完成板书。

5

（4）5分是 元，还可以写成0.05元。 100

让生观察0.05，师问：这个小数和我们以前学过的小数有什么不同？师示范0.05读作：零点零五。

48

（5）48分是 元，也可以写成0.48元。学生试读0.48 。师示范读0.48，100

并要求生注意：读小数部分时，应从左往右依次读出各数位上的数。

（6）师问：0.05和0.48这样的两位小数可以表示怎样的分数？它们的分母有什么特点？

三、认识三位小数

1．理解两位小数的意义

（1）师问：把1米平均分成100份，每份长多少？1厘米用分数表示是多

少米？1米还可以写成0.01米。 100

（2）把4厘米和9厘米改写成以“米”作单位的分数和小数，应该怎么表示？13厘米写成小数是多少米？每人任选1个厘米数，和你的同桌说说。

（3）师让生找一找这几个分数的相同点，它们对应的都是几位小数？从中你发现了什么？（两位小数表示百分之几）

2．认识三位小数

(1)师出示出示0.109米,让生读一读。想一想三位小数表示几分之几呢? (三位小数表示千分之几)

(2)师问:把1米平均分成1000份,每份是多少?1毫米用分数表示是多1

少米?(米)小数呢?(0.001米)

1000

(4)生读一读三位小数。师强调:小数部分的零要一个一个地读,不能只读一个零。

(5)完成之前提问,0.109米用分数表示是多少米?

(6)完成猜想。(三位小数表示千分之几)

3.总结小数的意义,点题

(1)教师引导学生观察,问:从分数往小数看,你有什么发现?分母是怎样的分数都能用小数来表示?(分母是10、100、1000······的分数都可以用小数表示。)从小数往分数看,你又有什么发现?一位小数表示几分之几?两位小数呢?三位小数呢?(一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几······)

(2)师:这就是我们今天学习的:小数的意义(板书课题)

四、巩固练习

1.完成“练一练”

先让生说一说每个图形被平均分成了多少份,取多少份,再根据题目要求分别用分数和小数来表示。后全班反馈。

2.判断题

3.填表

4.连线

5.拓展

五、全课总结

大家能谈谈今天你学到了什么?有什么收获吗?

六、作业