11 ie üe er第一课时教学实录

《ie üe er》教学设计(第一课时)

教材解析

本课有5个部分内容。第一部分是两个复韵母、一个特殊韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境。第二部分是声母与ie üe的拼读。第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。第四部分是儿歌《月儿弯弯》。第五部分是要求会认的生字“雪、儿”以及书写音节词。

学情分析

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必

须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同

的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精

神,倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我班学生特点,本课我

采用师生交流、游戏、适当讲解相结合的方法,通过媒体创设情境,

引导学生积极参与小组学习活动,充分发挥学生的主体作用,体现以

人为本的教育思想。

教学目标:

1、正确认读两个复韵母ie üe,特殊韵母 er,读准音,记清形,熟练拼读音节。

2、能根据图画正确拼读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。

教学重难点:

复韵母ie üe,特殊韵母 er的正确认读,声母和复韵母ie üe组成音节的正确拼读。

知道j、q、x和üe相拼的拼写规则。

教学准备:自制多媒体课件

教学过程

一、复习导入

小朋友们,咱们在拼音王国里已经认识了不少朋友了,看,它们正迈着整齐地步伐向我们走来,我们和它们打招呼吧。(出示课件)指名认读学过的复韵母ai ei ui ao ou iu ,说说复韵母的发音特点指名认读打乱顺序的声母。

二、明确本节课任务

上节课我们学习了3个复韵母,掌握了复韵母发音的口型特点,还学会了带复韵母的三拼音节。这节课我们将再来学习两个复韵母和一个特殊韵母。(板书课题)要求读准音、认清形以及他们与声母相拼的音节。

三、合作探究,学习新知。

1.学习韵母ie

(1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

师:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来

的。) 教师范读、领读,学生齐读、开火车读。

(2)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)

(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。

2.根据学习ie的方法学习韵母üe

师:刚才我们认识了复韵母ie,和它一起交朋友。现在我们再去认识一个新朋友,看它是谁?(出示字母卡片üe)

师正音:月亮的“月”就是复韵母üe的发音,ie和ue中的e发音是一样的,可以迁移,前面是i就是ie,前面是ü就是üe。和老师一起来读。

优等生带读,指名个别读,开火车读等形式让学生读。

你是如何记住üe的呢?带手势读四声。

3.教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由

e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。

指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。

指导书写

4.

四.巩固练习

1.游戏:比较ie--ei iu--ui ie--üe ei--er

2.情境表演:把学生分两组一组学生扮演声母,一组扮演韵母,自由找伙伴。

3.j、q、x和üe相拼的拼写规则。

4.给图片注音。

教学反思:学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。在学生欣赏图片的过程中,将学生带进了一个富有幻想的学习情境。由于课堂上拼读的次数很多,方法与形式单一,在后半节课时有些学生就有点乏味,注意力不是很集中了,我利用游戏增强学习拼音的趣味性,激发学生学习拼音的积极性。