6 最佳路径教案范文是什么类型的资料？

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6 最佳路径教案范文｜教案在线预览

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关键词：6 最佳路径教案范文

正文

《最佳路径》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读课文,引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

2、培养学生的想象、语言表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学重点、难点:

紧扣“大师”,通过指导学生自主读书,讨论交流,从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

教学过程:

一、复习导入

1、复习部分词语,指名读。

格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径

2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。

3、过渡:同学们学得真不错!老师呀,也仔细读了课文,发现这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师,老师不免有个疑问:这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的,具体的路径是游人的脚踩出来的,你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗?他称得上是大师吗?让我们一起来研读课文。

二、学习课文,走近“大师”

活动一、学习第2自然段,初识“大师”

1、自由读第2自然段,思考:你认为格罗培斯是一个大师吗?文中哪里可以体现出来?抓住关键词语说说。

2、小组交流

3班内交流

(1)、从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。

(2)、积累词语:可以用哪些成语形容他?

(3)、带着敬意读课文。

过渡:还有哪些地方能看出他是一位大师?请同学们默渎课文3-6节,用笔圈圈画画。

活动二、学习3—6自然段,感悟“大师”

理由二:------- --------------------------

理由三:-------------------------------------

3、班内交流

(1)、①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的,格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候,一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们玩的方便,快捷④设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪⑤这许多小道踩出来了,但并不一律,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性。……

(2)、你觉得他是大师吗?

总结:大师之大,不仅在精湛的艺术,还在于创新的思维,精益求精的精神,更在于他尊重他人,为人着想的人本思想。

三、拓展延伸

请同学们联系实际说说:生活中还存在哪些“最佳路径”的例子?

四、总结课文

同学们,我们感谢格罗培斯,他送给我们一个道理:有的时候,不知怎么办的时候,给人自由,任其选择,也许是最佳路径。在这里,老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,不断争取,创造“最佳”。

五、布置作业:

格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系自己的生活与学习写下自己的收获,寻找生活中的“最佳路径”。

【板书】:6、最佳路径

给人自由任其选择

资料摘要

6 最佳路径教案范文

6 最佳路径教案范文

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_14997

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关于本教案的常见问题

Q：6 最佳路径教案范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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