人类的老师教学目标

《人类的老师》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自读课文,弄懂人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学重难点:

弄懂人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间∶一课时

课前准备:电脑多媒体课件

教学过程:

一、激情导入

1、揭题导入:今天我们继续学习第11课——(生读:人类的老师)。课件1封面通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?(指名回答)课件2提问板书:生物

2、(生物真是人类的好老师啊!)课件3出示句子,指名读。你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?指名读,齐读。

二、明主导学:

(一)任务呈现:

1、自读课文,说说课文的主要内容是什么。

2、用自己喜欢的方式分组自学课文1、2小节,说说人类的“老师”是谁?他们为什么被称为人类的“老师”?先在小组内交流。再选择你最感兴趣的一部分和大家交流。(课件4设计)

(二)自主学习

(1)学生快速读、划。

(2)小组交流。(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、)

三、展示交流

1、课文的主要内容是什么。学生说。说后填空。

课件出示填空:

科学家从()、()等动物身上得到启示,有所(),有所()。()真是人类的好老师啊!

2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

(一)、第一自然段

(1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?课件:科学家从____得到启示,发明(解决、造出)了____。

结合学生回答,板书:飞机设计。

(2)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

(3)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。指读句子。

(4)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

(5)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的

呢?(学生回答,指名读句)

(6)投影蜻蜓的图片:(学生说:原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸。

教师小结:可见蜻蜓是——(指课题)

(7)所以作者情不自禁地说:投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

(8)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)

所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——(读题)

(9)小结:飞机从发明、改进、创优,几乎都是从生物的特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的——“老师”。

(10)课文第一段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)

(11)现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。)

课件9图片B鲸的外形是一种极为理想的“流线体”,放在水中阻力是最小的,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。为什么对这段感兴趣? (二)、第二自然段段

(1)人们为什么会去研究鲸的呢?(发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸)发现了问题并善于思考研究,这样才能有收获。

(2)可惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(投影图片)

(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议,你也来说说看?)

(4)科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答,指名读句)

可见鲸是人类的——(读题)

(5)喜欢这个例子的同学一起来读读。

(6)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗?(先在下面小声说,再指名说) (板书:轮船设计)

四、拓展延伸

1、你还知道哪些以生物为“老师”的事例?学生交流,展示自己搜集到的资料。

2、教师出示资料,补充介绍。

3、根据你搜集的资料仿照课文中的写法说一说。课件12

展示交流。师评价

五、总结:

我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多发明创造!

板书设计:

7、人类的“老师”——————>发明创造

生物受到启发