13 乌鸦喝水ppt课件教学实录

乌鸦喝水(第二课时)

教学目标:

1、学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2、了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。

教学重点:朗读、感悟课文。

教学难点:明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。

教学过程:

一、猜谜引入

同学们,上课之前呢老师来给大家出一个谜语,你们来猜一猜,看看哪个小朋友最聪明。

身穿黑袍子,

长个丑样子,

懂得爱妈妈,

是个好孩子。

——打一种鸟(乌鸦)师:你们太聪明了,一下子就猜出来了。那么今天我们就来学习一篇有关乌鸦的小故事,到底是什么呢?咱们一起来看看。(生齐读课题:乌鸦喝水)

二、正课讲解

1、自读课文,要求:大声的借助拼音读课文,注意要把字音读准、句子读通顺。

2、下面老师想请三位小朋友来分段读一下课文。其他同学注意认真听。

3、学习第一段:

师:乌鸦为什么找水喝?它是怎样找水的?

生:(口渴)(到处找水)

师:“到处”这个词语说明什么?

生:(乌鸦飞了很多地方都没有找到水)

师:这个时候乌鸦的心情是怎样的?

生:(着急、伤心)

师:自由读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”这句话,感受乌鸦着急的心情。

师:就在这时候乌鸦发现了一个瓶子,瓶子里有水,它的心情怎样?生:(非常高兴)

师:就在乌鸦正高兴的时候又遇到新的困难了,是什么呢?

生:(瓶子里有水,但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。)师:这时候乌鸦在想些什么呢?它的心情怎样?能用你的朗读表现出来吗?(指名学生有感情地朗读)

生:齐读第一自然段。(师评价)

4、学习第二、三段:

师:乌鸦到底想到办法了没有?你从哪看出来的?

生:(想到了,从课文第二自然段看出来的)

师:乌鸦想的办法是什么呢?(指名同学回答)

生:齐读课文第三自然段

师:思考乌鸦师怎样把石子放进瓶子的?

生:(一颗一颗)

师:原来,乌鸦把石子一颗一颗的放进瓶子里,水面就会随之上升乌鸦就喝着水了。现在我们大家都来当小乌鸦来做一下这个实验看看能不能够喝到水。

生:分组合作做实验。

师:老师看到咱们小乌鸦都喝到瓶子里的水了,真棒。下面跟老师一块来看一下乌鸦喝水的整个过程。

(播放乌鸦喝水动画)

师:乌鸦通过自己动脑筋想出了喝水的办法,你觉得它是一只怎样的乌鸦?

预设:聪明、机灵、爱动脑筋的乌鸦。

师:你从这只乌鸦身上学到了什么?

生:遇到困难要动脑筋,想到解决问题的方法。

师小结:希望每一位同学在生活当中也能像我们的乌鸦一样,学会开动脑筋想办法。

三、课堂练习

师:想想这只聪明的乌鸦还有别的方法喝到水吗?

预设:生1、把瓶子撞倒,水流出来就可以喝了。

生2、找个吸管。

师:哎呀,你们真的太棒了,那现在老师想考考大家,看看咱们小朋友是不是一个爱动脑筋的人呢?

(出示照片想想如何把掉进水里的小朋友救出来)

生:把缸砸碎、找个梯子、拿个绳子绑腰上......

师:其实呀这个故事叫做司马光砸缸,古时候还有很多这种小故事,比如说田忌赛马、曹冲称象等等。希望每一位同学在生活当中也能像我们的乌鸦一样,学会开动脑筋想办法。

四、课堂检测

多媒体出示习题

五、作业布置

1、熟读课文

2、课后搜集有关乌鸦的故事来了讲给同学听。

六、板书设计

13、乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

(遇到困难要想办法解决)

七、教学反思

在本节课的教学中,我以谜语导入,激发学生的学习积极性。整节课紧紧围绕乌鸦“口渴了——找水喝——喝不着——想办法——喝到水”这一线索来展开课文的分析。我让学生独立思考,把想象的权

利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候,重点引导学生体会乌鸦的心情变化,抓住了“口渴”“到处”等词语的理解,让学生想象“乌鸦四处找水”的情景,体会乌鸦口渴难耐的着急心情。在第三自然段的学习中,学生自主、合作、探究的学习,让学生再回到课文,看乌鸦是怎样想办法喝着水的,我利用课件演示,让学生观察乌鸦是怎么放石子的?石子投入瓶子后水有什么变化?再让学生以小组为单位实际操作,利用水瓶及小石子演示,使得学生对“一个一个”的理解更加形象化,让学生在实验中自己去观察、去思考,多方交流,在解决问题的同时,充分发挥了学生的主动性,学生在主动探究的过程中口语表达能力也得到了发展。在这时,我让学生讨论:乌鸦怎么就能想出这个办法?通过讨论,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,希望同学们在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题或困难时也应该向小乌鸦一样动脑筋想办法。当然,在这节课上,我也存在许多不足之处。如在指导课文朗读方面还做得不够完好,没有能够很到位地指导学生的朗读,这些方面在以后的教学中要自我提高和完善。