识字6 狮子 大象 老虎优质课教学设计

识字6

一、谈话导入

今天叶老师要带大家去野生动物园参观,你们想不想去?可是动物对你们有要求的哦(播放音频:小朋友,你想和我们做朋友吗?那必须先了解我们,读好我们的名字才行哦!)这些要求你们有信心完成吗?那就让我们出发吧!

二、初读课文

(一)学习第一行词语

1、我们第一站来到了大型动物馆,瞧,这里有三种动物,谁能准确叫出它们的名字?(指名读)<注意“子”读轻声>

2、你对它们有所了解吗?最了解哪一个?说说看(指名说)并读好这个词。<请你读出……的……><老师觉得这只……还不够凶猛><老师仿佛看见一只……的……在向我们走来><谁能读得更加……> 3、谁将这三个词语连起来读一读,注意每个动物的特点。(指名读) <你将动物们的名字读得这样好听,它们一定很喜欢你>

4、让我们像他一样一起读读这三个词。

5、读得真好,这里的馆长看大家这么厉害,想请大家帮个忙,设计一段宣传语。

亲爱的游客们,欢迎来到大型动物馆。这里有()的狮子, ()的老虎,还有()的大象,一定让你流连忘返。

(1)同桌之间互相练一练。

(2)谁来试一试?<说得真好,听了你的介绍,老师都想进去瞧一瞧>

(二)学习第二行词语

1、咱们接着参观,接下来我们要去鸟雀馆了,这里的动物非常调皮,它们说要藏起来,找到了才能和你们见面,你们有信心吗?

2、瞧,它只露出了一个脑袋,你能猜到它是谁吗?(仙鹤)怎么猜出来的?(仙鹤又叫丹顶鹤,额头上有块红红的东西,就像一颗红宝石。在二年级上册的时候我们学过一篇课文叫《美丽的丹顶鹤》,丹顶鹤无论是在地上引吭高歌,还是在天空自由飞翔,都显得那么高雅) 3、这又是谁呢?(孔雀)你是从哪里猜出来的?(孔雀的羽毛可漂亮了)就请你读一读这个词(读得真棒,老师眼前仿佛出现了一只美丽的孔雀)

谁能说一说这只孔雀在干什么呀?(开屏)是啊,所以生活中有个成语叫孔雀开屏,齐读这个词。

4、看完了美丽的孔雀,这儿还有一只鸟等着你们发现呢,看看它是谁?(鹦鹉)你了解鹦鹉吗?请你给大家介绍一下。<你了解的真多,一定是个爱看书的小朋友>

鹦鹉最大的特点就是会学人说话,所以有个词叫鹦鹉学舌,齐读这个词。

5、你们将鸟雀们都找出来了,它们要给你们表演呢,让我们来欣赏一下。

仙鹤在孔雀在鹦鹉在

6、多么美丽、机灵的鸟雀啊,谁能将这三个词连起来读一读?<读得真好听呀,咱们教室里仿佛出现了这些美丽鸟雀呢!>

下面请咱们漂亮的女生来读一读。

(二)学习第三行词语

1、让我们继续出发,咦,路边出现了谁?(猴子)

谁能用一句话形容这只猴子?这是一只()的猴子。

你见过真正的猴子吗?说说看你对它的印象。猴子是十分机灵的,就请你来读一读这个词。<老师觉得还不够机灵,应该读得轻快一点,注意“子”是轻声>谁再来试一试?

2、这儿还有比猴子更聪明的动物呢,瞧,它来了。大声叫出它的名字(猩猩)<“猩猩”两个字都是后鼻音,跟老师读>成年大猩猩的智力可是相当于幼儿园小朋友呢。谁来读好它的名字?<猩猩的体型比猴大,动作比较笨拙,读的时候要慢一些>谁再来试一试?

3、老师还给大家带来了一位有趣的朋友,谁来跟它打个招呼?(麋鹿)这种动物在生活中可不常见,它还有个名字叫“四不像”,简介原因。多么有趣的动物啊,谁再来读一读。

4、(出示鹿的图片)几千年前这个“鹿”可不是这样写的(出示“鹿”字)。我们的祖先收到鹿的启发,创造了甲骨文鹿字,经过演变,又创造了金文、小篆、隶书,最终形成了我们今天使用的楷书。请看这个部分像是鹿的什么呀?(点击小篆上部)鹿角,请看这个部分像是鹿的什么呀?(点击小篆中部),身子,请看这个部分像是鹿的什么呀?(点击小篆下部),四肢。字和事物的本身很相似的字,我们把它称为象形字(出示象形字)小手抬起来,一起写一写“鹿”字。5、谁将这三个词语连起来读一读,注意它们的特点。

(四)学习第四行词语

1、小朋友们读得真好,老师奖励大家来猜谜语好不好?

2、听好了,身上有个皮口袋,不装米来不装麦,装着它的小乖乖,还有许多妈妈爱(袋鼠)你是怎么猜出来的?它还是澳洲的吉祥物呢,就请你来读一读。袋鼠前腿短,后退有力,它的尾巴还有保持平衡的作用呢,是不是很可爱?谁来读好这个动物的名字?<真是一只活泼可爱的小袋鼠>

3、第二个谜语来了:虽说是马生得奇,身穿一件条纹衣,性情温顺耳朵灵,家住非洲草原里。(斑马)你是如何猜出来的?就请你来读一读。小朋友们,我们生活中有东西跟斑马身上的花纹很像呢,你知道是什么吗?(斑马线)多有趣的动物啊,谁能读好它的名字?

4、瞧,旁边走来了一个庞然大物,谁认识?(棕熊)你了解棕熊吗?棕熊会冬眠哦,请你读好它。

5、在这里我们又认识了三种动物,连起来读一读。

三、整体感知

1、现在它们排着队来啦,你们能一一和它们打个招呼吗?女生读。<声音甜美,读音正确>下面男子汉起立,我要给你们增加难度,现在生字宝宝的帽子不见了。你还认识它们吗?男生读。

2、小朋友们,仔细观察一下每行最后一个字的读音,你发现了什么?韵文每一行最后一个字的韵母相同,这就叫押韵。这样朗读起来更加朗朗上口。

3、现在老师可要考一考你们,记住它们没有。下面是抢答时间,如

果你知道这个词语,就站起来大声地朗读这个词语。(出示12个动物的词卡)

四、总结升华

通过学习,你们觉得动物世界怎么样啊?(有趣、奇妙……)是啊,动物是我们的好朋友,我们要保护它们爱护它们,与它们和谐相处。老师也非常喜欢这十二种动物,把它们编成了一首儿歌,谁能读一读。

五、指导书写

1、刚刚动物园园长给我打来电话,他想请小朋友们,帮每个动物设计一张名片,你们想不想参加?不过,园长说了,首先要把字写好,你们有没有信心?那就让我们来看看如何将动物的名字写好看。

2、今天我们来写“狮”、“猴”、“猩”,仔细观察它们有什么共同的特点?都是反犬旁(出示反犬旁)那它的右边分别是老师的“师”,姓侯的“侯”,星星的“星”,组成了今天我们今天要学的生字狮子的“狮”,猴子的“猴”,猩猩的“猩”。这位同学刚刚讲到了,反犬旁和什么有关系呀?(动物)和动物有关叫形旁,“师”“侯”“星”分别表示了它的读音,叫声旁。像这样,一边表意一边表音的字就叫形声字。(出示形声字幻灯片)这样归类识字也是识字的一种好办法。

3、我们又该怎样写好它们呢?小手抬起来,一起来写一写“猴”。我们一起来把它写在田字格里。(拿出磁性贴准备范写)写字起笔很重要,“猴”的第一笔是什么呀?(撇)撇在什么位置?(左上格)反犬旁要写得狭长一些,接下来些单人旁,撇和捺要写得舒展才漂亮。

六、回顾总结

同学们,动物世界奇妙无比,种类成千上万,我们今天只认识了这12种动物。(出示图片并词语引读)。希望下课以后大家通过读书、看电视了解更多的动物,认识更多的汉字。

下课!