望洞庭教学设计

《望洞庭》教学设计

李丽萍

教学目标:

1:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2:能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3:感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

重点:

想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

难点:

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学过程:

一、导入新课。

师:同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。不信你看:出示一组图片,同学们知道这是哪吗?(洞庭湖)那你们对洞庭湖究竟了解多少?

生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。

生:“洞庭湖”古称“云梦泽”,号称“八百里洞庭湖”。烟波浩渺,山峦起伏,水天一色,鸥鹭飞翔。洞庭湖边有一座名楼——岳阳楼,洞庭湖上有一座孤岛——君山。

生:生:著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。

师:介绍的真不错,我们一起去看看吧。

出示洞庭庭夜景图,看到这样一副画面,你能想到哪些词语中?

生:波光粼粼、皓月当空、水天一色……

师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样

一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听老师范读。

二、检测预习

1、学生朗读诗歌。

2、学习生字词:潭庭磨螺

三、小组合作学习,了解诗意。

学习提示:

1、找出不懂的词语,小组讨论;

2、借助注释、插图、边读边想象画面等方法用自己的话说说每句诗的意思。

四、点拨引领

1、读第一句诗“湖光秋月两相合”,结合图片说说你看到一幅怎样的景象?(理解“两相和”)

一轮皎洁的明月挂在天空,湖面上波光粼粼,这是多么宁静和谐,让我们一起来感受这份宁静和谐之美。

2、在这宁静和谐的氛围中,诗人想到了什么?他是怎么写的?生读:潭面无风镜未磨。

原来诗人想到那未打磨的镜子,诗人把什么比作什么?什么样的镜子?未打磨的镜子给人一种什么样的感觉?(模糊、朦胧)

夜晚,湖面上波光鳞鳞,没有一丝风,就像那未经打磨的铜镜,湖面上迷迷蒙蒙,让我们一起读出洞庭湖的朦胧之美吧。

3、“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”:感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?

师引读:点点银光,翠绿的君山。生读:遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺

君山倒映在湖中的妩媚姿态,宛如仙女,楚楚动人。生读:遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。

五、总结,配乐朗读,师引读。

宁静的夜晚,作者遥望洞庭湖面,湖光秋月,山光水色相互映衬,多么宁静和谐,刘禹锡在情不自禁地轻轻吟诵——

那广阔无垠的水面在月光下朦朦胧胧,而遥望洞庭的山水,多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺,于是,我们又一次轻轻地吟诵——

六、拓展延伸

1.同学们,你们读懂了了月夜洞庭那无与伦比的美,请你们猜一猜,刘禹锡写这首诗的时候心情是怎样的?(教师拓展刘禹锡的背景资料)二十三岁刘禹锡踏上仕途,三十三岁成为政治革新的核心人物,革新只进行了半年便以失败告终,他接连被贬。四十二岁回京,第二年又外放为连州刺史,后又担任夔州刺史、和州刺史,五十四岁从和州召回洛阳。

经历了人生的喜悲、风雨之后,刘禹锡走向成熟。这次虽是被贬到和州赴任,但已大彻大悟、宠辱不惊。眼前洞庭水月的和谐,山水的和谐,使他从过去痛苦中走出来,在明月清辉之下,在碧波万顷的湖边,诗人平和的心境与大自然的宁静融为一体,于是一首诗从心底沽沽流出,《望洞庭》连同这个月夜凝固成永恒的风景。【指名读】

2.你觉得诗中除了湖光秋月,洞庭山水的和谐,还有哪一种“和”?(诗人内心与眼前景物的和谐)诗人回归内心的平静,面对这洞庭秋月,才能感受其中的和谐宁静,此时此刻,诗人已与眼前的景物融为一体。听,刘禹锡又一次把酒临风,从容地吟诵【生读】

3.洞庭湖风光迷人,还吸引了许多的诗人,留下许多美诗佳作,如李白、孟浩然等。