19 鸟岛教学设计

《鸟岛》第一课时教学设计

教学目标:


1、能正确、流利、有感情地朗读课文。


2、学会3个生字:“部”、“筑”、“密”。理解由生字组成的词语。


3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。


教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。


教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。


教学准备:课件、田字格黑板


教学过程:


一、导入新课。


1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,名叫“鸟岛”。(板书课题、读题)


2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?


二、初读课文。


1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。


2、检查自读效果。


(1)读生字词。(开火车读、去拼音读)

闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻


(2)读课文。


选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友

(3)你觉得鸟岛是个怎样的听好有没有读准。


地方呢?


三、学习课文第一段。


1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游介绍一下?


2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图,点击放

大)


3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片:闻名中外)(先读准,再理解“中”“外”,最后指导读词)你能给它换一个词吗?(学生交流后出示卡片:举世闻名、驰名中外)


4、齐读第一段。


四、学习第二段。


1、(配乐)每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了。大家看,鸟儿向我们飞来了。(课件出示)


2、多美的景色呀!课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。(男女生分读)


3、鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)
那么多鸟儿是一起飞过来的吗?

从哪里看出来的?(出示“陆续”)放到句子里,想象小鸟是怎样飞的,请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生表演,再“陆续”飞回去)


4、齐读第一句。读出鸟的多。(出示)


5、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看图片)小鸟们还在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)


6、朗读第二段。


五、学习第三段。


1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢?(点击)


2、请小朋友自己轻声读读课文第三段,看看你能不能发现,鸟岛上有哪三多?3、交流后板书。


(1)鸟多。


①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）


②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、天堂等）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀颈鹤……足有100多种）


③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。


（2）窝多。


①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）


②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）③想读的小朋友一起读。


（3）蛋多。


①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）


鸟的鱼黑

结合


、、

②自己练一练,体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。
③指名读,评议,抓住“到处”指导读出蛋的多。
4、(点击配乐)小结:是啊,鸟岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛充满了勃勃生机,更充满了诗情画意。看,飞翔的鸟,如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟,似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。小朋友,当你们眼中看着鸟(出示影,耳边听着鸟鸣,你想说些什么呢?


句式:鸟岛!这里真是啊!)


5、自由练读,指名两人读。


这么美的画面,我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。(出示填空引导背诵)


六、教学生字。


1、出示“部”、“筑”、“育”。


2、分析字形要点:左右结构和上下结构。

3、字意、组词。


4、教师范写。


5、学生描红。
七、课后拓展。


鸟是人类的朋友,我们都应该爱鸟、的真心,付出我们的行动,一起来做条关于保护鸟类的警示语)
 护鸟。让我们付出我们个爱鸟的人吧!(写一

一