小数的意义（三）ppt配套的教学设计方案

小数的意义(三)

驾岭中心学校武小芳

设计说明:

针对本节课的教学内容和知识特点,在教学设计上突出了以下几点:

1.注重铺垫,以旧引新。本节课通过对整数数位顺序表的回顾,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表,体会知识的内在联系。

2.自主构建,交流补充。教材为学生呈现了小数数位顺序表,数位和计数单位一一对应。教学设计引导学生认真观察数位顺序表,并且同具体的小数相结合,自主建模,通过交流使学生掌握小数的数位顺序和计数单位,明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10,为学习小数的加法和减法奠定基础。

教学目标:

1.理解和掌握小数数位顺序表;

2.认识小数各个数位的计数单位及其进率关系;

3.能准确说出各个数位上数所表示的意义。

教学重难点:

数位顺序表及计数单位的学习。

课前准备:

教师准备PPT课件计数器

学生准备数位顺序表

第1课时小数的意义(三)

教学过程:

一、复习导入

1.整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少?(相邻的两个计数单位间的进率是10)

2.说出下面各数中的“6”表示的意义。 236 6097 65

36000 486020 小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列,各数位上的数表示的意义也不相同。这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。

(设计意图:通过复习整数数位顺序表及各数位上的数所表示的意义,唤起学生对已有知识的回顾,同时也为新知识的学习做好铺垫。)

二、探究新知

1.观察情境图,交流信息,提出问题。

(1)观察情境图,交流信息。师:同学们,你们坐过地铁吗?你们知道地铁的最高运行速度是多少吗?(课件出示教材6页例题情境图)

师:说一说你从画面上获取了哪些信息。

预设生1:通过观察画面,我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时。生2:通过观察画面,我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度约为22.222米/秒。

(2)提出问题。师:22.222各数位上的数都是2,你知道其中的“2”分别表示多少

2.认识小数部分的数位,理解各数位上的数的意义。

(1)观察计数器,认识小数数位。师:(出示计数器)计数器上有一个小数点,小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位……

(2)借助计数器说一说22.222各数位上的数分别表示的意义。①在计数器上拨出22.222。②讨论交流各数位上的数的意义。

师:十分位上的“2”表示多少?引导学生看下面的直观图,明确十分位上的“2”表示2个,也可以表示2个0.1.然后完成填空。③回顾:十位和个位上的“2”分别表示多少?

3.整理数位顺序表

(1)试画数位顺序表

(2)对照课本读一读。

点拨:小数计数单位间的关系与整数相同吗?

思考:提示10个0.1是(),10个0.01是()。

小结:小数相邻两个计数单位之间的进率和整数一样,也是10. 三、巩固练习:

课本7页练一练1、2题。

四、达标检测:

两导两练10页1-3题。