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第一朵杏花教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学重点:引导学生抓住关键句子,分角色朗读,边读边想,体会竺可桢严谨治学,一丝不苟的品质。教学过程:一、

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 第一朵杏花

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2018-04-25 08:28:00

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学校：三亚市崖州区三更小学

2 第一朵杏花优秀教案内容

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关键词：2 第一朵杏花优秀教案内容

正文

第一朵杏花

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重点:

引导学生抓住关键句子,分角色朗读,边读边想,体会竺可桢严谨治学,一丝不苟的品质。

教学过程:

一、激趣导入:

1、你见过杏花吗?看图,你知道第一朵杏花开放的时间吗?

2、板书课题,齐读。

二、初学课文

1、自学课文。自由轻声读课文。要求:读准字音,读通句子。

2、检查自学效果。

(1)出示生字新词。

(2)指生读,师相机正音。

(3)指名分自然段逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。

3、默读课文,要求:

课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别是什么时间?

三、精读课文。

1、学习课文第一部分(第1——5段):

(1)自由读,说说读懂了什么?哪些地方不明白?

(2)讨论,交流。

(3)比较句子。

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷问:“你知道杏花是哪天开放的吗?” 比一比,这两句话有何不同,从“弯下腰来”“习惯地”你体会到什么?

(4)分角色朗读1——5节课文。

(5)指名练读。

(6)指生谈体会,师相机补充小结。

2、学习课文第二部分(学习第6——15自然段)

(1)师:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用优美生动的文笔,描绘了一幅春日美景图,谁来读读看。

(2).指名读课文第六节。突出“绿、皱、鼓”等关键词,体会用词的精准。齐读。

(3)读7——14自然段,想想是谁说的?能帮它加个提示语吗?试着填合适的词。

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

①再读,讨论,总结:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

②读第三遍,能用准确的语气读。

③分角色朗读:一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。

(4)小孩子和竺爷爷各为什么高兴?

(5)还有哪些地方看出竺爷爷很高兴?(画出关键的词)

出示:竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”指导朗读(6)理解词语:郑重

你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

板书:一丝不苟

(7)指导朗读

3、学习第16自然段。

(1)出示:我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。

(2)自由读,说说你读懂了什么?

(3)指导朗读1 有感情地朗读课文。

2 总结。

3 学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

板书:竺一丝不苟

可精确观察

桢严谨治学

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花优秀教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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