口语交际教案教学设计导入设计

人教版小学语文四年级下册第六单元口语交际安徽省淮南市田家庵区第十八小学杜井海

一、教材分析:

本次“口语交际”是本组教材的专题“走进田园热爱乡村”内容的有机组成部分,也是综合性学习的继续,是对综合性学习中观察田园风光、了解农作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活的延伸,即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动;汇报有关农村的景物和生活情况,对田园风光的感受、体验,活动过程中的见闻、趣事,表达自己对乡村生活的热爱与向往。本次教学的重难点在于:进一步感受乡村生活的欢乐和美好,表达自己对乡村生活的热情与向往之情,激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

二、学情分析:

学生进入四年级下学期,能运用学过的词语造句,并能复述别人讲过的事情,逐步学会了倾听。多数学生具有良好的口语交际习惯,但是在组织语言这一方面,不少的学生还存在着较大的欠缺,需要按照学段目标引导孩子们学会表达和认真倾听的习惯。

三、设计理念:

在语文口语交际中,教师只是一个指导者,一个参与者,学生才是活动的主体。所以,教师的作用就在于激发学生说的欲望,培养学生积极参与讨论交流的习惯。教师的主要任务,就是创设情境,将学生带入情境当中,让学生说得规范清晰,建立说话过程中的基本准则。但是,教师的指导应跟踪过程,了解学生在交际过程中遇到的困难和问题。教师作为学生活动的指导者,应尊重学生,充分发挥学生的主体地位。

四、总目标

口语交际不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口语交际中规范口头语言,培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。所以要多给学生的实践机会,在语文课堂中培养,在日常生活中实践。训练中不能操之过急,要本着从易到难、由浅入深、由简单到复杂的原则进行,要根据学生口语交际能力形成的特点,设计口语交际训练序列,遵循规律,科学训练。使学生练有所得,练有所进。从学生的兴趣出发,创造成功体验,使学生感受到学习口语交际的乐趣。使口语交际训练的目标通过学生本身的积极参与、内化、吸收得到落实。

五、课堂教学目标

1、通过口语训练,提高学生形象地运用语言的能力。

2、激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

3、培养学生热爱大自然的思想情怀,感受乡下生活的美好。

六、教学重点:

进一步感受乡村生活的美好和快乐,表达自己对乡村生活的热爱和向往之情。

七、教学难点:

培养学生热爱大自然的情怀,感受乡下生活的美好。

八、课前准备:

1、综合实践活动时留下关于田园风光图片、音乐及视频并制作成课件

2、制作小记者证

九、课时:一课时

教学过程

一、回顾课文、激情导入

同学们,在第六单元的学习中,我们一起走进了乡下人家、参观了牧场之国、欣赏了古代文人笔下的田园景象,走在乡间又共同吹响了欢快的麦哨……我猜想这些文章一定给你留下了深刻的印象。

1、谈一谈在这一单元中,哪一篇课文给你留下的印象最深刻?

2、指名说

3、小结,揭题:田园风光总是会给我们留下深刻的印象。或许她是舒适和谐的;或许他是自由自在的;或许那里充满了欢歌笑语。今天杜老师就再次带领大家——走进田园。

二、展示活动图片、整体感知

导语:世界之大,各地的田园生活有所不同,我们了解到了别人眼中的田园生活的样子,在学完《乡下人家》之后,老师布置了综合性学习活动-----让同学们走进乡村,体验乡村生活。下面是同学们通过QQ传给我的体验生活照片。我们一起欣赏欣赏。

1、配乐观看学生自己拍摄的田园风光图片。

这是你们眼中的乡村生活。你打算从哪些方面,向我们介绍你心中的田园生活呢?

2、小组交流。

3、小组汇报。

(我们小组经过讨论……)

三、定主题,明确说话要求。

1、分别概括出:有顺序、抓特点

2、指导学生交流提示,相机板书(语言美、说具体)。

3、相机出示好词好句。自由读读。

4、、幻灯出示交流要求。

说具体的方法:

1)把看到的,听到的,闻到的,摸到的,想到的说出来

2)介绍风光

3)谈谈活动过程中的见闻或趣事。

4)说的时候声音清楚、流畅;听的时候安静,用心,听不明白的地方,可以有礼貌地向别人请教。

5、小组交流。

四、创设情景、激发表达欲望

导语:刚才看到同学们讨论的热火朝天,杜老师也想和你们分享分享。同学们在电视上看过记者采访吗?现在杜老师就化身学校电视台的记者来采访你们的活动体验。

1、教师转换角色,作为记者采访学生,并指导学生相机评价,明确作为记者的基本要求。

听说你们的同学们对乡村生活很感兴趣,都去到乡村体验生活了。那我要采访采访几名同学…….

你好,请问你去过的乡村是什么样子的?….

谁能评价一下,我这个记者做得怎么样?

有礼貌、语言准确、声音响亮

我有这么多优点,我就升职了,升为电视台台长了。我现在开始招聘小记者。

2、招聘小记者,训练学生的倾听能力及语言组织能力。

谁有经验?

要求:

采访2、3个同学,要把自己听到的,整合在一起,总结给大家听。

其他同学注意听,给小记者评价。

3、小记者现场采访,然后小结。

经过我的采访----------

4、学生评价、教师评价。

围绕小记者的说话要求,前面叙述表达要求评价

五、总结升华

1、生谈感受。

2、教师小结。

经过今天的讨论,我们对田园生活有了进一步的了解。对田园风光有了更加深刻的印象。(我们再来了解几首古人描写的田园生活。)

3、看谁对乡村生活的感受深,收获大?

4、把我们感受都化作一首歌曲----

唱响乡间的小路。

板书设计:

走进田园

有顺序抓特点语言美说具体