2.应用题教学内容概述

三步计算应用题

-------王娟

教材:人教版小学数学全日制聋校实验教材第十一册

课题:三步计算的应用题

教材简析:比较容易的三步计算应用题,学生在日常生活经常遇到,学生对其数量关系比较明了,分析思路比较简单,通过类推,使学生掌握三步应用题的分析和解答方法,进一步发展学生的思维。

学生简析:学生有解答两步计算应用题的基础,对三步计算的应用题曾有过接触,但用线段图来表示应用题的数量关系有一定的困难。

设计理念:把例题换成学生所看到知道的事情,使数学教学趋向生活化。并让学生讨论列队的设计方案,允许有不同的意见,让学生真正成为学习的主人,激发兴趣,培养创新意识和能力。

教学目标:

知识目标:使学生会分析比较容易的三步计算的应用题,掌握解题思路。

技能目标:通过小组交流形式,培养学生合作意识及探讨研究的能力。

情感目标:通过生活化的教学,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:让学生学会分析数量关系,掌握解题思路。

教学难点:学会用线段图表示应用题的数量关系。

教学准备:自作表格、直尺

教学过程:

一、创设情境

1.师:今天中午我想要款待一下自己,就去肯德基吃了一顿。到了那里,服务员小姐就给了我一张肯德基的单价表,你们看(幻灯出示)

肯德基单价表;

①西瓜汁 3元②汉堡 9元

③麦香鱼 6元④可口可乐 5元

你认为我买了什么?怎样列式?

生1:我认为你买了薯条10份,算式是4ⅹ10=40(元)

奶茶10份,算式:8*10=80(元)

师:跟他想法一样的请坐下。

生2:我认为你买了麦香鱼10份,算式是6 x 10=60(元)

可口可乐10份,算式:5*10=50(元)

……

二、探求新知

1.师:大家把4种可能买的东西都算了一遍,那么我到底买了10份什么吃的和喝的呢?现在揭晓谜底,我买了10份汉堡,10杯可乐跟谁的一样?

(板书:我买了10个汉堡,每个8元,还买了10杯可乐,每杯5元,一共花了多少钱?)

师:怎样计算?分几步算?生(三步)

师:对,这就是我们今天学习的三步计算应用题(板书)

师:用线段图来表示!分析

分组讨论,找生回答

师:第一步求什么?生:买汉堡花了多少钱?(板书)

师:第二步求什么?生:买可乐花了多少钱?

师:第三步求什么?生:一共花了多少元钱?(板书)

师:回答不能忘!你们来说,我来写!

三、实际运用

1.巩固练习

师:同学们在日常生活中除了买东西之外,还会发生许许多多的事情,现在有一个问题需要大家帮助解决。(投影出示书本43页例一)

2.发展练习

①师:小朋友们可真聪明,又爱动脑筋,如果这一题让大家动手画线段图,你们会不会?谁来试试?(其他同学在下面做)再列一个综合的算式

②师:学过这么多,老师出两道题看大家学的怎么样?(幻灯出示44页坐一坐

第一题)

四、结课

师:今天我们研究了有关三步计算应用题的知识,(揭题:三步计算应用题)五、作业

同学们要是你们代替老师去买会买什么?下课后你们算一算,下节课我们一

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