我是中国人教学设计(第二课时)

《中国红》教学设计

昆山市张浦镇第二小学语文王雅芳

【教材分析】

本课是一首儿童诗歌,全诗分成两个小节,并撷取了红日、红旗、红灯笼、红花、天安门城楼、红红的笑脸,组成了一幅欢乐祥和的中国画。画面以孩子们如花般的笑脸作为主体,隐喻如花般的少年在中华民族传统文化的浸润下,健康、快乐地成长。诗人用“是红的……是红的……是红的……也是红的”这样的句式,精心选择有关“中国红”的意向,带领学生到中国历史和传统的长河中畅游,感受中华传统文化对“中国红”的独特情节,读来郎朗伤口,节奏和谐。

【教学目标】

知识与技能:学会书写本课“妈、安”两个生字,能有感情地朗读、背诵课文。过程与方法:抓住“词语”、“短语”和“句子”三个部分的内容,层层深入地理解课文内容,了解“中国红”的象征意义。

情感态度与价值观:展开想象,能仿照诗中的表达说说“中国红”。

【教学重、难点】

重点:学习书写生字,正确、流利、有感情地朗读诗歌。

难点:理解“中国红”,并能仿照课文练习表达。

【教学准备】

教学课件、多媒体设备

【教学时间】

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们,这节课我们将继续来学习第16课,课文的题目叫做——《中国红》。很好,把它们送进田字格。(生齐读,师范写:注意伸出小手来和老师一起记忆生字)再来美美地读一读课题。

2、通过上节课的学习,同学们已经结交了许多生字朋友,不知你们还记得它们吗?哦,有些同学底气很足,有些还犹犹豫豫,没关系,先快速地默读一遍课文,把自己不熟的地方记一记。(指导默读)

3、同学们看得可真认真,连窗外的大树爷爷都忍不住要为大家鼓掌,瞧,它送来了一片片树叶,谁能把上面的词语读好了?(生开火车读)

4、同学们读得都不错,现在老师把这些词语打乱顺序又放在了一起,谁能试着来做做小老师,带领大家读好它们?(生做小老师)

过渡:看来词语的朗读还真难不倒大家,接下来,老师要把这一片片树叶有序地摆放在枝条上,看看你们还会不会读。

二、精读短语

1、先来看,这是——(太阳)哦,我们把最主要的事物放在后面,接着来看,这是——(升起),对了,在这两个词语中间加上一个——(的),这就构成了一个短语,一起读——升起的太阳。老师觉得这个短语还能更完整一些,加上一个表示方位的词(东方)就更好了,不信你们读一读。

2、文中类似的短语还有很多,谁愿意来展示你的朗读?(生逐个朗读并谈谈自己的感想)

①花儿:这春天开放的花儿给你带来什么样的感受?美读、齐读。

②衣服:读了这个词,你觉得?(亲切、温暖)带着这样的感受来读一读。女生

齐读。

③国旗:你见过国旗吗?在哪见过的?是啊,每次出操,我们就会看到这缓缓升起、迎风飘扬的国旗,你感觉如何?(自豪)你能读出这种感情来吗?学生赛读。④城楼:看,老师带来了图片,这就是天安门的城楼,威严、肃穆,谁能用你的朗读再来介绍介绍?

⑤灯笼:同学们读得这么好,老师要奖励你们欣赏一张图片,瞧,这是什么?(简介)这么喜庆的灯笼课文是怎么来写的呢?(指读),老师发现你重读了“高高”,真棒!一起试试。

⑥春联:下面我们来看看这个词,这是——。你知道春联是什么样子的吗?你的课外知识很丰富,老师也给大家带来了一幅春联。(简介)所以看看怎么扩充——。同学们读得真好,表扬下自己。

⑦老师看到同学们在进行自我表扬时,A笑得特别开心,老师要请你来读读接下来的这个短语。先是——……哎,你读得真高兴,谁再来试试?小组比一比。嗯,这一张张笑脸多么喜气、多么精神呀。

3、现在,老师把所有的短语放在了一起,我们请男生来读黑色部分,女生来读红色部分,记住要融入你的感情哦。

过渡:短语读得津津有味,不知道把它们放进句子里,你们还能不能读好。自己先来练一练吧。

三、细读句子

1、读得真仔细,老师都不忍心打断你们了。那谁愿意来为我们展示第一小节的朗读呢?多名生读,其他生点评。

2、嗯,他不仅把字音、感情读到位了,还读出了节奏和停顿。看,与老师划分的节奏一致呢!小朋友们也来划一划,读一读吧。谁再来试试?

3、同样地,第二段的节奏你想怎么来划分呢?愿意读一读吗?我们仿照他的样子一起来试试。

4、课文读得很流畅了,老师要来考考你们了,通过前几次的朗读,你知道课文中描写了哪些红色的东西吗?能不能按顺序来讲讲?

5、你真是有着一双火眼金睛,一下就把它们找齐了。那新的问题又来了,既然课文主要写了这些事物,我能不能直接把课文改成这样呢?——(出示不完整句子)

6、以第一句为例来说说为什么?生挑选其他几句来分析。(生做动作)

7、小结:是呀,所以在写句子时,我们不仅要做到句意通畅,最好还能在此基础上把它们修饰得更具体、更生动。

8、所以接下来这几句,老师来读不完整的,请大家一起来补充。

9、现在,老师把完整的课文展示给大家,看看你们能不能找到特别的地方,有没有哪些字词是一样的呢?引出——“是红的”。

10、对啊,课文里用了那么多“是红的”,老师也想请同学们来仿照着说一说。11、那在这些相同的句式中,又有哪些地方是不同的呢?——“也”。

12、那这一回老师要请同学们来当当小作家,把句子写长了。谁来尝试着填一填? 13、除了老师给出的图片,你还能想到其他红色的事物吗?能不能也用这个句子来说一说?

14、小结:是啊,从同学们的创作中,老师也认识了许许多多的红,这些事物有的代表快乐,有的代表吉祥,有的代表祝福,难怪作者要赞美这——中国红。(齐读课题)

过渡:课文学到这边就将进入尾声了,接下来我们来看看课后的生字。

四、生字教学

1、这次,老师给大家带来了这两个字:妈、安

2、观察一下,你觉得这两个字有什么相同或不同的地方吗?

(哦,都有女,但一个是作为偏旁的,横——不出头;另一个作为生字的部件,横——要出头)

3、先来看看“妈”字,这是一个左右结构的字,左窄右宽,所以女要写得又瘦又长。(边写边强调要点)为它组组词。

4、接下来,我们再来看看“安”,什么结构?部首是?如果说刚刚的女字旁要写得又瘦又长,那这个底下的“女”字怎样写才好看?——又宽又扁。我们把它也送进田字格。(边写边强调要点),你能给它找找好朋友吗?

5、现在,请同学们把准备好的书写纸拿出来,描一描,写一写,注意做到——三个一。(展示优秀作品、师生共评)

由于时间有限,没有写好的小朋友请利用课后来完成。今天的小练笔是仿照《中国红》来写几个句子,听清楚了吗?下课。

五、板书设计

16、中国红

词语短语句子