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正文

第15课晚上的太阳

教材分析:

本单元是人物故事篇。晚上的“太阳”,课文讲述了美国著名科学家爱迪生小的时候,他的妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利的做完了手术,救了他的妈妈。故事情节生动曲折,引人入胜,充分体现了爱迪生的智慧,故事告诉人们遇事要动脑动手。课文共有五个自然的,本文内容生动易懂、叙事层次清楚,有利于学生默读,复述故事。

学情分析:

对于二年级学生,本文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离,但教师可以抓住文中的多处留白,让学生展开想象、表演、补白等方式,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,学生进行镜面反射试验,理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意,激发学生独特的体验。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。美观书写3个生字。

2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组、句子,并把它有感情地朗读。

3、能根据课文的情境,展开合理的想象、说话。

4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

5、能主动提出问题,并积极查找资料来解决。

教学重点:

1、按笔顺正确、美观地书写生字。

2、理解课文内容,学习爱迪生积极动脑,动手解决问题的好习惯。

教学难点:

理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意,体会题目中“太阳”加引号的目的。教学准备:课件、光盘

学生准备:做镜面反射小实验

教学过程

一复习导入,出示目标。

1.今天我们继续学习第15课晚上的“太阳”,在学习新内容之前,首先出示本课的学习目标。

2、第一段主要讲了什么内容?

二、自主合作,学习文本

过渡:急性阑尾炎,需要马上做手术,否则就会有生命危险。面对这种危险情况在场的人又是怎样表现的?请同学们小组合作,朗读第二自然段用自己喜欢的方式圈画出人物的表现(提示:可以抓住人物的神态,动作等)。

指名学生回答:

(一)学习第二自然段

1、医生犹豫了。

(1)犹豫的意思。

(2)医生为什么犹豫了?你能用自己的朗读声把医生的犹豫表达出来吗?

2、爸爸无可奈何地搓着手。

(1)无可奈何是什么意?

(2)此时的爸爸为什么会这样?小朋友们你们在着急的时候会有哪些动作呢?

(3)评价表演。

(4)谁能用朗读声表现出爸爸的着急?

3、爱迪生

过渡:他想到办法了吗?

(1)指名学生说。哪句话,或哪个词说明他想出办法来了?

(2)爱迪生在一旁焦急地看着妈妈,他的心里会想些什么?

(3)他这样做会成功吗?我让小朋友们在家里面做的镜面反射试验,你们会把光变得更亮吗?(及时表扬)

(二)学习第三自然段。

(1)妈妈得救了,医生是怎么说的?

(学生自己去发现问题并解(三)默读第四自然段:你有什么收获或哪些疑问?

决问题。)

1、一本正经是什么意思?

2、妈妈为什么会露出自豪的笑容?

3、文中两个太阳的意思一样吗?

(四)学习第五自然段。

读了最后一段话你有什么想法?

小结:从爱迪生身上你学到了什么?

三、书写指导,写字有方。

1、通过观察你认为那些笔画书写时需要提醒大家?

2、学生书空。

3、学生临摹。

四、作业布置,知识拓展。

1、读一读“发明大王”爱迪生的故事。

2、完成硬笔写字册剩余生字的书写。

资料摘要

16 晚上的“太阳”教学设计内容推荐