17 石头书优秀说课稿

17 石头书（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2. 理解课文,知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

3.凭借具体的语言材料,初步了解人物对话提示语的作用已经运用规律。

4.培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重点:

理解课文中川川和磊磊什么行为时“刨根问底”,两位小同学从勘探队员口中“刨”到了哪些知识。

教学难点:

感受并了解人物对话中恰当运用提示语的方法。

教学过程：

一、 复习导入，回顾大意

同学们，这节课我们继续学习第17课石头书。（贴17石头书）我们一起来读一读课题。 通过上节课的学习，我们知道这篇课文写了什么？（贴样子 字 画 作用）

二、 读问句，理解“刨根问底”

同学们，这石头书可不是一般的人能读懂的，只有掌握了特殊知识的人才才能读懂！那么，川川和磊磊是怎么读懂的呢？

他们都问了些什么呢？进入活动一：

交流：

川川和磊磊提出了哪些问题，谁能读好这些问句？

两个小朋友提了几次问题？从中你看出了什么？

课文中有一个词语说他们特别爱——

这个词语是什么意思？

三、 书上的字

他们这样刨根问底还真刨出了不少学问。首先，

让我们和他们一起去认一认石头书上的字吧！ 进入活动二：

交流：

认识石头书上的字了吗？谁来说一说？（贴 雨痕 波痕 矿物）

叔叔会怎样说这段话呢？

你来读一读。

四、 书上的画

石头书上不仅有字，还有画呢！

石头书上的画是什么呢？（贴 树叶 贝壳小鱼）

我们一起来欣赏一下吧！

画中有什么秘密呢？

我们一起来看一看吧！进入活动三：

交流:谁来用这样的句式说一说。(贴密林大海高山)

瞧,这些画的秘密串起来,好像在给我们讲一个故事,一个关于地壳变化的故事。

化石要经过几万年甚至几十万年才能形成,你能从文字里发现吗?

这是个久远的故事。谁来读读?

五、书的作用

看,化石能帮我们推断很久很久以前地壳的变化。

那么,读懂了石头书还有什么作用呢?

看来这石头书里的学问可真不少呀!(贴学问真不少)

六、拓展延伸,激发学生科学兴趣

同学们,川川和磊磊刨根问底刨到了很多石头书中的学问,你们受到了什么启发?

对,我们生活中就应该不懂就问,勤学好问、刨根问底,直到问明白为止!爱因斯坦、牛顿这些大科学家正是从小爱问、爱思考,才站上了科学的巅峰!同学们,让我们永远保持好奇心,不懂就问,问明白为止,这就是做“学问”!

七、练写对话,体会提示语的表达

这篇课文中有很多的人物对话,老师读了很多遍发现了一个特别的地方——为什么小朋友的话都有提示语,而叔叔的话都是大段大段的,却没有提示语呢?

是的,有时候在写作时,为了突出人物说话的内容,不写提示语。

同学们,你们会写对话吗?

拿出笔来写一写。

星期五下午放学后,我哼着小曲儿回到家里,兴奋地对妈妈说:“__________________ __________________________________________________________________________”

妈妈说:“_________________________________________________________________ ______________________________________”

……

八、课外阅读推荐

老师向大家推荐《琥珀》这篇文章,还有《中国少儿百科全书》,我们还可以参观地质古生物科技馆、博物馆,去研究石头书中的学问!