简单随机现象和等可能性教学设计及教案分析

《可能性》教案

李楠楠

一、教学目标

1.知识与技能:通过猜测和简单试验,初步体验事件发生的确定性和不确定性。

2.过程与方法:学会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。

3.情感态度和价值观:在生活中体会可能事件,从而爱上数学。

二、教学重难点

1.教学重点:初步体验事件发生的确定性和不确定性。

2.教学难点:学会用可能,不可能表示生活中的问题。

三、教学手段

多媒体课件

四、教学过程

(一)导入新知

师:同桌之间互相做一个小游戏,猜一猜对方手里是一个什么样的小礼物?

通过猜一猜活动,学生猜可能是文具,可能是玩具,可能是书。

(二)探究新知

1.事件发生的不确定性。

(1)出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上来抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么?

(2)()是唱歌,()是跳舞,也()是朗诵。这三种情况都有可能。

(3)每位同学表演节目类型是一件()的事件,有三种可能的结果。

2.事件发生的确定性。

(1)先抽一张。(以抽到跳舞为例)如果再来抽签,可能会抽到什么?不可能抽到什么?

(2)()是唱歌,也()是朗诵,()抽到跳舞。

(3)再抽一张,(以学生抽到的是朗诵为例),最后只剩一张了,你们能

猜一猜这一张一定是什么吗?

(4)()是唱歌。

3.刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变(三)巩固新知

1.用“可能”、“不可能”或“一定”填空。

(1)明天()是晴天。

(2)太阳()从西边升起。

(3)人()要呼吸空气。

(4)晚上天空()会看到星星。

2.填一填。

(1)从一个装有5个红球的盒子里,任意摸出一个球()是红球,()是黄球。

(2)袋子里装了10个绿球,任意摸了一个一定是()色的球。

(3)一个袋子里装有5个白色和4个黄色的乒乓球,任意摸出一个球,()是白球,()是黄球,()是黑球。

(四)总结新知

师:今天你学到了什么?

(五)作业布置

课本练习十一 1,2,3。

(六)板书设计

可能性

唱歌跳舞朗诵

可能不可能一定