习作第二课时教案

动作描写 ABC

高艳兰

教学目标:

1.体会动作描写的作用。

2.留心观察人物动作,并学习描写动作的方法:选准动词、分解动作、修饰润色。

3.培养学生留心观察生活中人物的动作,从动作中体会人物的思想感情。

教学重点:留心观察人物动作,学习描写动作的方法,并能对自己的习作进行修饰润色。

教学难点:留心观察生活中人物的动作,能准确选用动词分解动作。

教学准备:课件、视频

教学过程:

1.激趣兴趣,导入课题

2.出示图片,学生猜词。

师:孩子们,听你们语文老师介绍,你们个个都是小书迷!我想考考你们,行吗?老师这儿有一组图片,看着图片,你们能立刻用四个字喊出图片中的故事名称吗?

1.观察词语找动作。

武松打虎大闹天宫哪吒闹海

后羿射日嫦娥奔月夸父逐日

师:你能找出这些词语中表示动作的词吗?(说得真准确!)这些动词所展现的人物动作,成功地再现了人物的精神、形象,他们一生或许有许多故事,但只有这些经典的动作、画面定格在我们脑海中,成为一种永恒。

3.出示课题

师:动作也是一种语言。在习作中,准确描写动作可以让人物栩栩如生,那什么是动作描写呢?请看:(哪个孩子愿意读给大家听)动作描写是刻画人物的重要方法之一。它通过描写人物富有特征性的动作行为,来表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态等。

你的朗读真棒!想学会这种刻画人物的方法吗?今天,我们就一起来学习“动作描写”,老师要教你三招,让你们轻轻松松写好人物动作。(补充黑板课题:ABC)

二.赏析片段,学选词语。

1.下面,请孩子们和我一起分享两个经典的动作描写片段。

奉命剿匪的萧长贵一听“强盗”二字,更吓得魂不附体,马上想穿裤子逃命。急忙之中又没有看清,拿裤脚当作裤腰,穿了半天只伸下一只腿去,那一只腿抵死伸不下去。他急了,用力一登,豁拉一声,裤子裂开了一大条缝。至此方才明白穿倒了,重新掉过来穿好。把长衣披在身上,来不及钮扣子,用扎腰拦腰一捆,拖一双鞋,慌忙逃命去了。

——李宝嘉《官场现形记》

请个孩子来读给大家听。(指名读)

从这段描写中,你能看出这是一个什么样的父母官吗?(胆小、慌张、强盗来了自己逃命——不负责任)。(大家赞同这一点吗?)(你真聪明,能抓住文段中“慌张”一词)(孩子,你真会读书!)是啊,这段话抓住萧长贵逃命时穿衣套裤的一系列动作,为我们展现了他贪生怕死、胆小如鼠的人物形象,多可笑啊!这就是动作描写的魅力。我们继续分享:

嘎子连忙抓起身边的一把扫帚,使出浑身力气朝鬼子官身上拍去,可是不顶用,鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急,扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来。

——《小兵张嘎夺枪记》我再请一个孩子来读。(有请你,辛苦了)你喜欢这段话中的嘎子吗?为什么?(嘎子机智、勇敢)这段话出自《小兵张嘎夺抢记》,嘎子夺枪时勇敢、机智的形象在抓、拍、扑、压(yā)、咬、夺等动词中体现得淋漓尽致。

小结:孩子们,刚才这两段话,就是准确抓住了人物的动作,突出了人物特点,生动地刻画出人物的形象。

2. 接下来,请孩子们看下面两句话!

①张老师一说开饭,小胖就迫不及待地扛起筷子,抱起一根肉丝,啃了起来。

②七十多岁的奶奶提着菜,离开菜市场,蹦蹦跳跳,回家了。

你发现了什么?是啊,准确选用动词能传递人物年龄、身份、性格、形象等信息,要是动词用得不准确,就会贻笑大方哦!所以,

我们在使用动词时要准确选用动词。这就是老师今天教给大家动作描写的第一招——(板书:A选准动词)

3. 孩子们,选准动词,刻画动作,不仅是文学作品的重要表达手段之一,也是经典电影传情达意的一种手段。下面,请孩子们一起来欣赏一段视频,边看边想:这是一个什么样的父亲?(生:生气、愤怒……)他想干什么?他先后找了几次工具来打孩子,每次都用了什么?(出示课件:木板、衣架、报纸)

4.现在,我们再来看一次视频,留意爸爸的动作,并在导学案第一题中记下来。

汇报学习:我请一个孩子把你记录的动作连起来说给大家听一听。(看得很认真。)孩子们,刚才他说,爸爸找木板的动作是?还有没有不同的?你们认为哪一个更好?找衣架的动作,那个孩子用的是?你们还用了什么?大家赞同哪一个?找报纸呢?

谁能把这些动作连起来说一说。

三.放慢镜头,逐步分解。

1. 孩子们,你们能把爸爸找工具打孩子的过程说得很清楚。但是,如果这样写下来,却不能把爸爸的形象具体地展示在读者面前。你们想把它写好吗?别着急,接下来,老师要教你们一招写具体的方法。老师告诉你们这一招之前,我们先看一个例子。

孩子们,我们学过一篇课文《种子》,课文中有一个镜头是(课件):

小姑娘交树种。

这里面的动词是“交”,(交字变红)就这一个过程,作者却这样细致地描写到:(读)

小姑娘从兜里掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在桌子上展平,然后凝望着那个小葫芦的嘴儿,小心翼翼地往外抖。一颗,两颗,三颗……

孩子们,这是一个什么样的小姑娘?(认真、专注)为什么我们一下子就能读出她的认真、专注呢?这是因为作者把“交树种”的过程进行了分解,分解成了“掏葫芦——掏出纸展平——往外抖”三个阶段,再抓住每个阶段中的典型动作进行准确的描述,这些连贯准确的动作描写,既具体地写出了小姑娘交树种的过程,又生动地表现出她认真、专注的品质。

这就是我要教给大家的第二招:分解动作。(板书:B分解动作)

2. 我们也来学着分解一下爸爸拿木板的过程吧!老师已经把这个过程用三个镜头分成“找木板——拿到木板——放弃”三个阶段。请你们试着抓住每个阶段的典型动作。现在,让我们仔细看第一个镜头:(视频截图)你打算怎么写?(弯腰)聪明的孩子,你有一双亮眼睛;(抓起)不错,“抓”字用得很准确;(看了看)哟,这么细微的动作都留意到了,你是个高手;(扔)好孩子,你帮我们抓到了拿木板的最后一个动作。

孩子们,你能把“拿木板”分解后的动作连起来说一说吗?请先在座位上自己说一说,说完后,同桌再互相说说。谁来说个大家听听?

说得真好!打铁要趁热,孩子们,让我们提起笔,以“爸爸气极了”为开头,把刚才的说的内容记下来,马上变成一段文字。

选一份读。(真能干,看来你们已经掌握了第二招。)

3. 现在,你们能用这招来分解拿衣架、卷报纸的过程吗?请看: (课件)请小组按照学习提示合作完成:(课件出示小组合作的提示)

1.分清阶段;2.抓住最有特征的动作;3.连起来说一说。

学生小组合作学习,教师巡视指导。

孩子们,会分解了吗?(出示课件第四条要求:4.把分解后的动作连起来写一写。)这样吧,一二小组的孩子,请你们写拿衣架的过程;三四小组的孩子,请你们写卷报纸的过程。老师会打开视频,写作时如有需要可以观看。开始!

4. 学生写作,教师巡视指导。(找两个上台读)

四.修改润色,总结全课。

1.瞧,这两个孩子都掌握了分解动作的绝招,写得多具体啊!就这样写够了吗?不,要想出彩,还得看我第三招:(板书:C修饰润色)。

2.怎么修饰润色呢?请大家欣赏一个片段:

小迪向前走了几步,弯下腰,伸出手迅速捡起地上的笔来。他一只手捏着笔身,另一只手轻轻地拂去上面的尘土,心想:“这不是老师的笔吗?”于是,他

像捧着珍宝一般来到了老师面前,笑吟吟地递过去,说:“老师,您的

笔!”

请大家仔细看看,这段话在动作描写前添加了什么?请看第一处,在“走”字前添加了什么?对,动词前面可以提示方向。第二处,“捡”字前又添加了什么?说得好,动词前面也可以提示快慢。那么,“拂”字前面呢?是的,动词前面还可以提示轻重。继续看第四处,“来到”前面添加的是?(比喻)他形象地写出了小迪郑重的样子。而“递”前面呢?不错,作者在这个动词前提示了神态。像这样,在动词前面提示方向、快慢、轻重,添加神态、比喻等,就是修饰润色。它能使文字立刻变得生动起来。其实,动作描写从来不是孤立的,你还可以在在这段描写中发现哪些描写?(心理描写、神态描写)。那孩子们,拿起你的笔,在刚才你们自己写的文字中添加一些这样的修饰吧!

学生动笔添加,教师巡视,完成后取学生的添加读读。(请个孩子说说,你觉得他哪处写得特别好?掌声送给他!)

听这点评,我觉得我们班的孩子真有做老师的天分。就请你们拿起笔,文中有一处修饰语或者心理描写为自己加十分,两处二十分,三处三十分,以此类推,有多少处就加多少分。开始!有加到五十分的孩子吗?(真有这么能干的孩子,掌声在哪里?)(咱们班优秀的孩子真多!)

3.小结:孩子们,古今中外的文学大师也都能准确传神地运用人物的动作描写,他们这样说:

(男生,读)写人物要多行动少说话。——高尔基

(女生,读)只有描写行动,人物才能站起来。—老舍

孩子们,今天,我们学习了描写动作的三个绝招。第一招:(生:选准动词),师:让动作会说话;第二招:(生:分解动作),师:让描写变具体;第三招:(生:修饰润色),师:让语言生动起来。

希望以后你们也能运用这些方法,让你笔下的人物栩栩如生!

导学案

班级:姓名:

∙选择动词写下来:

先()木板

然后()衣架

最后()报纸

∙片段练习:

片段一:

爸爸气极了,

片段二:接着,