章节复习与测试优秀教案案例

连江尚德中学2017-2018学年第二学期市级教学开放日

开课时间：2018年3月13日

开课班级：高一（5）班

授课教师：杨敢

《城市化》教学设计

一、教学设计思路

根据17年新修订的课标对本节课的要求是运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。帮助学生了解基本社会经济活动的空间特点，树立人地协调观，以及人类共同发展的理念。地理新课程基本理念中培养现代公民必备的地理核心素养。也认为

“立德树人”为根本任务，要求强化人类与环境协调发展的理念；提升地理学科方面的品格和关键能力；具备家国情怀和世界眼光。基于以上指导思想我设计了本节课，主要结合乡土地理，连江本县的城市化以及我尚德先生创校的初衷，教学手段方面利用学生熟悉的微信平台导入来展开，之后则是引导学生读图、看图，培养学生获取、解读信息的能力。希望能够在完成基本教学任务的同时能将尚德先生这种热爱家乡、回报社会的高尚情怀传导给学生并能薪火相传。本节课课时安排为2课时。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1、理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展；

2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点；

（二）过程与方法：

1.运用情景教学，创设情景导入，激发兴趣；

2.培养学生联系生活，学会观察，提高学生运用图表获取地理信息的能力；

3.依据建构主义理论，通过自主学习，联系生活实际，温故知新，加强知识的前后联系，建构学生的知识系统；

4.通过学生讨论、读图分析和图文转换，既培养了合作学习的意识，又锻炼了图文转换的能力

（三）情感态度与价值观：

1、树立正确的城市发展观，明白发展中国家城市化要与经济发展、工业化进程相协调。

2、理解我校创办的初衷，薪火相传，培养学生热爱母校、回报社会的高尚情怀。

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三、教学重、难点

1、教学重点：城市化概念。理解城市化的含义，能用城市化水平的衡量指标来判断某一地区的城市化发展状况。

2、教学难点：运用资料概括世界城市化进程，理解城市化各阶段的特点。指标来判断某一地区的城市化发展状况。

四、教学用具和教学方法

多媒体 希沃白板5 五、教学过程

(情景创设) 从微信连江-一座正在消失的城市，引出城市化，视频大美连江引出城市化的定义。

（从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。） 一、城市化的含义

1.城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

2.城市化标志：城市人口增加；

城市用地规模扩大；

城市人口占总人口比重增加；

（读图思考）1. 展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市。（通过P31图）

2.分析城市化的内涵

①城市化是农村人口转化为非农业向城镇集聚，

农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程；

②城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程； 2

③城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。

（读图思考）2展示城乡人口迁移的驱动力示意图：城市哪些条件吸引乡村人口（拉力）

，乡村哪些条件使人口流向城市（推力）？

观看视频“熊大语录”

回想尚德先生办校初衷。

随堂练习

二、世界城市化的进程

(过渡) 放眼看世界，世界范围的城市化进程。

（图表分析）

读“城市化进程示意”图，指导学生读取每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。

（点拨) 初级阶段的城市化水平低于25％一30％；加速阶段的城市化水平是从

25％～30％增长到60％～70％，增长迅速，此阶段容易出现环境恶化等城市问题；后期阶段城市化水平高于70％，城市人口比重增长趋缓甚至停滞。分析各段出现问题的原因。

（案例分析）

英国的城市化进程。

从英国伦敦市的城市发展过程的案例分析中得出结论。

练习

小结

六、课后延伸应用

1、课后作业：

（1）实践与体验

（2）书面作业

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