第一节 旅游资源的分类与特性优质课教案整理

旅游资源的分类与特性

沁水中学校

王斌霞

【学情分析】

学生对于“旅游”非常熟悉，但是在高考地理知识的体系中，自然界和人文环境中哪些事物和现象是旅游资源，哪些不是？他们也说不清。旅游作为资源和其它资源相比，它具有哪些特性又是如何分类呢？学生对此也是一头雾水，总体来说学生对于“旅游资源”不很了解。

课时安排：1课时

教学目标：

【知识与技能】

了解旅游资源的概念与内涵，并能识别旅游资源，掌握旅游资源的分类和自然旅游资源与人文旅游资源的区别和联系，理解旅游资源的特性。

【过程与方法】

通过活动和图片展示，让学生能够识别和准确判断哪些事物和现象是旅游资源，并能够判断旅游资源的类型，充分理解旅游资源的特性。通过观看“西湖十大美景”的微课，进一步提升学生的文化内涵。

【情感态度与价值观

】

通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立合理开发旅游资源的观点，激发他们学习地理的兴趣。

【教学重难点】

旅游资源的定义、分类、特性。

教学过程：

【活动一】情景导入

幻灯片播放沁水的美景，沁水不仅有迷人的自然风光，而且有悠久的历史文化，这些都是优质的旅游资源，你们担负着“开发旅游资源、发展沁水经济”的责任，那就必须了解旅游资源的分类与特性。

【活动二】旅游资源的内涵

学生：阅读课本内容，了解旅游资源的定义、形成的条件和核心。

教师：为了识别一个事物或现象是否是旅游资源，我们进行课本14页活动题。

通过学生回答问题，老师总结旅游活动的广泛性和旅游资源的判断依据：1、从旅游者角度考虑，旅游资源对旅游者具有吸引力；2、从旅游业角度考虑，能给旅游业带来一定的经济、社会和环境效益。

【活动三】旅游资源的分类

学生：旅游资源根据其本质属性可以分为自然旅游资源与人文旅游资源。

教师：图片展示地文景观、水域景观、生物景观、天象与气候景观，让学生判别它们都是自然形成的自然旅游资源，又称自然景观，主要由地貌、水文、气候、生物等要素组成，其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用，自然景观对探险、猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

图片展示古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，让学生判别它们都是人类创造的人文旅游资源，又称人文景观，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志，人文景观更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。

教师：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。比如：杭州西湖就是自然景观与人文景观的结合。

观看微课：杭州西湖的十大美景，让学生加深印象。

教师：自然旅游资源和人文旅游资源有哪些区别和联系？进行16页活动题。

1、列出沁水有哪些旅游资源，并分类？（答案略）

2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？

学生在黑板上展示：老师点拨（自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象，自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩地貌、喀斯斯特地貌、丹霞地貌等)作为构架，一般分布在野外。自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。人文旅游资源的开发利用主要集中在探秘、修学、宗教、商务、会展等旅游领域）。

【活动四】旅游资源的特性

教师：旅游资源和其它资源相比有哪些性质？

学生：多样性、非凡性、可创造性、永续性

教师：如何理解旅游资源的特性？

精讲：图片展示旅游资源有物质的、精神的、有自然的、有人类创造的、有开发的、有潜在的（沁水端氏榼山寺，创建于南北朝北魏初年，香火极盛，山上风景极美，抗日战争期间被日军炸毁，残留的石狮子蹲在荒芜的杂草中，一脸的悲伤，榼山寺属于未开发的旅游资源），内容上有多样性。旅游资源从赤道到两极、从沿海到内陆、从太空到深海都留下人类的足迹，空间分布上具有广泛性，所以旅游资源具有多样性。

通过图片对比沁水历山东峡和长江三峡，说明只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为较好的旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。

长江三峡每年都吸引游客比沁水历山东峡多，就是因为其非凡性突出。

北京故宫和深圳的“锦绣中华”，都是人类创造的人文景观，所以旅游资源的可创造性主要是针对人文景观而言的，但是故宫创建的目的并不是为了发展旅游，随着时代的变迁，它具有了旅游的价值和功能，所以人文旅游资源还具有可变异性，而锦绣中华建造的目的就是为了发展旅游。

给出宁夏沙坡头和麦积山石窟的图片，假如我们去这旅游，能带走旅游资源吗？（不能）我们带走的只是旅游印象，所以大多数旅游资源都具有可以反复使用的特点，这是旅游资源的永续性。

思考：旅游资源的永续性是绝对的吗？

旅游资源的永续性是相对的，只有在适度开发和保护的条件下才能实现。（提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。）

【活动五】

探究：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?

教师点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题：1、避免重复新建题材相同或相近的人文景观，2、是否有市场需求；3、是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。

【课堂练习】

【课后作业】

1、搜集沁水的旅游资源（包括已开发的和未开发的）的详细资料（主要是景区景点的分布和介绍），自制旅游宣传手册。

2、完成导学案的练习题

【板书设计】

旅游资源的分类与特性

一、旅游资源的内涵

二、旅游资源的类型

①

自然旅游资源：

②

人文旅游资源：

三、旅游资源的特性[来源:Z+xx+k.Com]

（一）多样性

（二）非凡性

（三）可创造性

（四）永续性