资料摘要
《力的分解》教案设计知识与能力（1）正确理解分力的概念，理解力的分解的含义。（2）会用计算法根据平行四边形定则求分力。（3）初步掌握根据力的实际作用效果确定分力方向的原则。（1）从力的作用效果，进一步领会分力代替合力的等效思维方法。（2）通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学
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- 2021-01-05 04:46:31
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6. 力的分解教学设计(第二课时)
未知
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关键词：6. 力的分解教学设计(第二课时)
正文
《力的分解》教案设计
知识与能力
（1）
正确理解分力的概念，理解力的分解的含义。
（2）会用计算法根据平行四边形定则求分力。
（3）初步掌握根据力的实际作用效果确定分力方向的原则。
（1）从力的作用效果，进一步领会分力代替合力的等效思维方法。
（2）通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律，培养理论联系实际的科学思想。
（1）培养学生对科学的好奇心与求知欲
（2）通过讨论与交流等活动，培养学生与他人进行交流与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，分享实验探究成功后的喜悦之情。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观
教材分析
教学重点
运用平行四边形进行力的分解。
教学难点
在具体问题中如何根据实际情况将一个力进行合理的分解。
（1）演示用具：托盘秤、弹性斜面、挂物支架、重物、海绵、木板教学准备
实验准备
斜面及挡板。
（2）分组用具：橡皮筋、铅笔、棉线、200g钩码几个、米尺、三角板、直尺、圆规。
课件准备
课件：用Powerpoint做的教学课件
评价标准
形成性评价：学生在探究过程中体现出的参与的欲望与团队的合作精神以及在实验过程中反映出的实验动手能力和分析解决问题的能力。
终结性评价：学生获得的实验体验和数据的准确性。
教学流程图
预期
问题
创设情景引入本课教学
教师活动
学生活动
呈现：南浦大桥、南京长江三桥的斜拉结构。把学生从熟悉的生活中带入物理情境，激发学生的求知欲望。
观看、欣赏、体会、思考、好奇
新课教学
呈现生活场景：拖拉机拉耙
激发学生兴趣，做好学生已有生活经验知识和新知识的衔接。
引导学生发现问题，提出问题，讨论分析斜向上拉力的分解。
新课教学
引导学生讨论力的分解的一般原则。提出问题，引起学生的思维冲突，激发学生探究欲望
在学生已有的力的合成知识的基础上，讨论力的分解的一般原则，并能发现新的问题。
学生分组讨论并利用身边物教师引导学生提出问题：实件，设计小实验亲身体验斜向
际问题中该如何确定分力？
上拉力和斜面上物体的重力的 进一步研究拖拉机拉耙和作用效果，得出实际问题中应斜面上的物体。
按力的作用效果进行分解的结论。
进一步探究生活中的实例：塔吊。
研究轻支架模型挂物拉力的作用效果。
学生分组讨论和设计不同实验亲身体验的力的作用效果，并进行交流，清晰的表达出自己的设计方案和感受，培养学生设计实验操作实验以及语言表达能力。
教师利用自制教具，实验演
示轻支架模型挂物拉力的作用效果。
验证学生的结论。
根据研究结果在制造塔吊时合理选择不同的材料，做到理论联系实际。
学以致用
课后作业
学生探究：测一根细线（头发理论联系实际，学以致用
丝）的最大承受拉力。
学生设计并完成实验，交流各自结果。
1．力的分解有确定解的讨论。
2．探究刀、斧工具的原理
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