问题研究　南水北调怎么调教学设计(教案)

人教版地理必修三第五章问题研究

《南水北调怎么调》教学设计

一、[教材分析]《南水北调怎么调》是第五章的问题研究。它是继西气东输之后，学生学习资源的跨区域调配又一典型案例。同时，它还涉及到区域资源、生态、环境及经济发展的相关内容。是对地理必修3知识点的高度运用和升华。

二、 [学情分析] 针对我校的学生，分析学情：有较高的认知起点；关注时代现象；渴望自我价值的实现；综合运用知识的能力差，自主探究、合作学习习惯较弱。

三、[研究目标]1.了解南水北调的原因、线路. 2.对三条线路作出评价. 3.分析南水北调可能带来的环境问题. 四、[教学难点] 1.南水北调工程三条方案的路线及优缺点

2.南水北调对区域地理环境的影响

五、[教学过程] 环节设计

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

通过《水是生命之源》视频，及缺水地区的案例看视频及图片学生通过视频和缺水导入，从而引出我国的水资源分布特点，进而引思考并回答。

案例体会到水资源及出我国最大的跨流域调水工程——南水北调工

南水北调的重要性。

程。

问题探究1 对表格中数据进行比较，从自然和社会经济两个方面分析我国为什么要实施南水北调工程？

老师总结: 1.北方（华北和西北）普遍缺水,限制了该区经济的发展和人民生活水平的提高. 2.南方水资源丰富,大量水资源没有被利用就流入大海

3.南北方水土资源配合不合理,南方水多(80%)耕地少(40%),北方水少(20%)耕地多(60%) 承转：应该选择南方的哪条河作为南水北调的水源地？为什么？

选长江：

1.长江径流量大“多”

2.径流量稳定“稳”

3.离缺水的西北、华北地区近“近”

播放《南水北调》视频，并完成学案

问题探究2 根据“南水北调工程线路示意图”和“中国地形图”，尝试评价南水北调工程东、中、西三条调水线路的优缺点。

学生先独立思考再小组合作交流并汇报。

培养学生分析图表数据的能力，知道我国南水北调工程实施的必要性。

探究1 为何调？

探究2 如何调？

学生思考，

回答问题。

学生先独立思考再小组合作交流并汇报。

培养学生独立思考的能力。

培养学生读图能力，尝试评价南水北调工程东、中、西三条调水线路的优缺点。

东线

优点：有京杭大运河可以利用，工程量较小。

缺点：黄河以南地区需要抽水北送。

中线

优点：自流供水。

缺点：需挖掘渠道的工程量很大，造价高,占用大量耕地和迁移民众。

西线

优点：自流供水，水质好。

缺点：长江上游水量有限，只能为黄河中上游的西北地区和华北部分地区供水。工程条件艰巨，需在冻土区建高坝和隧道

知识拓展训练

知识拓展1、北方什么季节缺水?长江什么季节最适宜调训练

水？

何时调？

2、如何解决调、需之间的季节差异？

3、还须采取什么措施?

问题探究3

以东线为例，尝试分析南水北调对调入区、调出

区和沿线地区的影响（有利影响和不利影响）。

探究3 有利影响：

何影响？

社会效益：缓解争水矛盾，利于社会安定；改善

投资环境创造良好的社会环境

经济效益：促进经济发展

生态效益：控制地面沉降；美化环境；生态环境向良性发展

不利影响：

调出区：影响下游水质

泥沙淤积影响航运

沿线地区：影响水生生物

土壤盐碱化

调入区：污水调入，水质污染

承转：可见，如果长江水发生污染，后果就会十分严重。播放视频《长江水污染》。

所以在规划南水北调工程时，国家提出“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水

”的

“三先三后”原则。从而节约用水、防治水污染和对生态环境保护。

小结

学习了本节课，大家有什么收获呢？请你谈一谈？

学生独立思考完成，并汇报。

学生先独立思考再小组合作交流并汇报。

培养学生自主学习能力。

培养学生合作探究的能力，并掌握分析资源的跨区域调配对沿线地区影响的方法。

学生思考并回回顾本节课内容。

答。

情感升华

播放视频《治理后的南水北调》，可见，在国家的学生看视频。

使学生的情感得到升治理下，南水北调工程会越来越好。***曾经说华。

过“绿水青山就是金山银山”要想绿水长流，青山永存，就需要我们在日常生活中节约用水，保护水

资源，共同构建绿色家园，从而实现

我们美丽的中国梦！板书