第三节 中外著名旅游景观欣赏教学设计一等奖

选修三 旅游景观的欣赏

一、教学目标 1.选择合适资料,学会用地理的方法确定哈尼梯田位置,利用图片、视频等欣赏梯田的色彩、形象、动态等“景美”。

2.获取图文信息,运用地理综合思维分析哈尼梯田自然和人为成因,感受哈尼族人的勤劳智慧,欣赏哈尼梯田体现出的“人美”。

3.结合图文资料,说出修建哈尼梯田带来的生态、环境和经济三类效益,欣赏哈尼梯田蕴含着天人合一的“和谐美”,并为梯田未来发展提供建议。

4.边学边做,逐步编辑并发布一篇哈尼梯田的微信文章,巩固与分享旅游景观成因与特点知识。

二、学生情况分析

本节课需要学生运用较多的中国地理知识,学生在初中阶段学习过中国地理,高二上学期也进行了简单的复习,对中国地理知识有一定基础。能力水平上,学生可以将学习必修三时获得的区域分析方法,可以迁移到此。同时第一章“现代旅游及其作用”、第二章“旅游资源”知识和技能也为本节课做了铺垫。

以前学生学习完本节课后,通常会出现这样的问题:部分学生将更多的注意力放在了具体景区上,而不是描述和分析能力上,还有部分同学会出现死记和套用模式,这样都导致了知识和技能的迁移水平下降,面对新情境下的旅游景观特点描述和成因分析时就捉襟见肘。学生对地理学习兴趣不高,一些学生属于教什么就记什么,多被动接受,少主动获取。

三、对策

为了调动学生的积极性,尊重学生的个性差异,本节课积极实践iPad教学,同时将目前学生们常用的交流工具---微信,应用到教学中。学生利用课堂上学到的知识,就可以分享出去一条知识含量高的自创微信文章,教师也可以根据学生微信文章判断学生的学习情况,做到将过程性评价和学习结果评价相结合。

三、教学方式: 小组合作学习、问题化教学

四、教学重点: 旅游景观的成因分析、旅游景观特点描述。

五、教学难点: 旅游景观的成因分析

六、教学过程

教学活动 活动1【导入】情境导入 教师活动:每一个人眼里的世界是不同的,(电子书呈现风景图片),这组图片在地理视角下会是什么样呢? 学生活动:观察图片,欣赏美景

期待了解地理视角下的图片会有什么不同,进入知识情景。

活动2【活动】活动1 “定位置” 教师活动: 怎样确定该景区的大致位置呢? 1.组织学生画出景区位置。

2.组织小组内讨论、汇报。

3.小结:出示区域位置,验证推测。板书 :“景美”;“方法:找出地理要素特征”。

学生活动: 1.按照自己的能力,尝试利用适当的信息,判断梯田位置; 2.在中国政区图中,画出其大体位置

3.比较大家画出的位置,组内交流讨论,修改判断,组长汇报本组的最终的判断结果,组内成员补充说明。

4.他组质疑并说出另外观点,最终在教师的引导下形成知识的聚合。

活动3【活动】学生叙述

教师活动: 1.播放视频“梯田之美”,设问:“哈尼梯田美在哪里?”

2.我们该把美好的事物与别人分享,组织学生介绍哈尼梯田

“景美”。

学生活动: 1.观看视频,调用已学知识,说出哈尼梯田的色彩美、动态美、朦胧美、形象美。

2.图片,配以文字介绍该景观的名称、位置、特色等等。

活动4【活动】活动2 “析成因”

评论（0）

教师活动: 一位科学家看到哈尼梯田时感概,“这才是真正的大地雕塑”,为什么在云南元阳出现这样的梯田呢? 1.引导学生利用资料,进行分组讨论。

2.补充“梯田开垦”、“水稻种植”等内容,帮助学生体会哈尼人开垦梯田的艰辛,景美源于人美。

3.小结景观成因的分析思路,板书:“人美”;“思路是考虑自然、人文双原因”; 学生活动: 1.各自阅读活动2中的文字资料,思考哈尼梯田的自然成因和人文成因,首先组内交流,代表回答,组间协助补充。

2.结合梯田开建和水稻种植等资料,感受梯田开建和梯田种植水稻的艰辛,看到哈尼族人数十代人的勤劳与坚持,感悟哈尼梯田所体现出的“人美”。

教师活动

指导学生编辑微信的第二部分内容。

教师活动: 修建梯田会不会提高该地地质灾害的风险?进入“论发展”活动。

1.呈现图文资料,思考:①哈尼族的“林-寨-田”生产模式带来了哪些效益?适合该地区么?②未来的梯田旅游发展会带来什么?又该关注什么? 2.小结板书“和谐美”;“观念:追求生态、经济、社会效益的统一”。

学习活动: 1.观察“林-寨-田”生产模式图,探讨这种布局带来的生态效益、经济效益和社会效益,开展小组内交流讨论。

2.体会哈尼族人与哀牢山的和谐相处,感受哈尼梯田体现出的天人合一。

3.运用这种科学发展观审视今日梯田的开发并为梯田未来发展提出建议。

教师活动: 引导学生总结

教师活动: 展示、阅读、点评学生的总结

学生活动: 学习借鉴其他同学的学习成果。

活动9【活动】总结扩展

总结:本节课,通过3个活动,运用了地理知识、地理方法、地理思维,欣赏到了哈尼梯田的景美、人美、和谐美。

[思维导图] 有人说,换一下视角,可以看到不同的世界,这就是在地理视角下,观察到的世界。

拓展:这是一组图片(坎儿井),你能依据今天所学,来定位置、析成因、谋发展么?希望我们也能以微信的方式分享你对这组图片的认识。